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教育論述之結構化:階級符碼與控制第四卷
教育論述之結構化:階級符碼與控制第四卷
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 《教育論述之結構化》是伯恩斯坦《階級、符碼與控制》一系列作品中的第四卷,它是伯恩斯坦1980年到1990年之間思想的菁華。文化再生產一直是伯恩斯坦思想的宗旨。本書除了回溯早期六O年代從社會語言學出發,探討語言符號如何受到社會結構與互動控制的發展軌跡外,更將符碼理論抽象化,以便運用於各種象徵控制的探討,建構一個完整的文化再生產模式。七O年代建立的教育實踐模式,以微觀分析不同階級家庭與教育實踐的關係,而在本書則加以修正擴大,用鉅觀分析八O年代中各種不同教育變革的實踐類型。更重要的是,八O年代後,伯恩斯坦開始探討隨著資本主義社會的演進,而不斷複雜化的象徵場域的社會分工與實踐,藉以分析資本主義社會的生產方式與文化再生產之間的關係。最後,伯恩斯坦在本書深刻反思七O年代新教育社會學的使命,以及社會再製理論、抗拒理論與批判教育學等文化再生產理論的侷限,建構一個全新的教育機制理論,以探討教育論述的生產、再生產與再脈絡化的關係與演變。
  • Basil Bernstein(巴索.伯恩斯坦):英國倫敦大學教育學院卡爾.曼海姆(Karl Manmhein)教育社會學講座教授,1924年11月1日出生,2000年9月24日因喉癌病逝。伯恩斯坦將教育置為其理論發展的核心地位,致力於理解語言、家庭、教育與政治經濟學之間的關係,被英語世界視為最具原創性、綜合性的思想家之一。2001年8月美國社會學協會教育社會學門頒贈華勒(Willard Waller)獎,表彰其終身的貢獻。英國社會學家J. Halsey & A. Kable稱之為「新綜合的領航者」。

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