校長決策論（簡體書）

校長要從事的具體工作很多，但不論對哪一項工詐，校長的角色決定著校長更多的是從事各項工作的決策。校長決策屬�校長管理的範疇，而校長決策水平則直接體現校長的管理水平，直接左右學校的前途與命運。由此可見，校長決策的重要性。特別是隨著社會的進步與發展，隨著學校教育環境的複雜化，校長決策尤其是校長的科學決策就顯得極為重要。校長科學的、正確的決策能保證學校克服困難，勇往直前，走向勝利；錯誤的決策會讓學校蒙遭損失、停滯不前乃至失敗。

吳恩銀，男，1963年1月生，福建柘榮人，研究生，中學高級教師。曾任福建省重點中學柘榮一中校長、校黨支部書記。現任柘榮縣人民政府教育督導室主任、縣教育局支部書記，兼任福建省教育督導委員會理事、中華教育藝術研究會理事、中國教育家協會理事、中國管理科學研究院特約研究員、中國《發現》雜誌社副理事長，甯德市中學高級教師評委、副主任評委。長期從事一線教學，初、高中畢業班教學成績顯著。在教育教學及學校行政管理上積累了較為豐富的實踐經驗，並有較深的教育理論研究。在《中國教育報》《人民教育》《中小學管理》《教學與管理》《思想政治課教學》《政治教育》《教育督導》等30多家全國級、省級刊物上發表論文120餘篇，論文獲全國一等獎2篇，全省一等獎3篇，主編、參編多套叢書。獲“柘榮縣拔尖人才”、“甯德地區優秀青年專業技術人才”、“寧德市教育督導先進工作者”、“甯德地區優秀教師”、“甯德市優秀教育工作者”、“閩東十佳青年”、“福建省新長征突擊手”、“中華鑄魂金劍獎”、“全國優秀教師”等多項榮譽。

《校長決策論》由國家行政學院出版社出版。

1 校長決策概述決策的概念校長決策的概念校長決策的地位與作用校長決策的內容與種類2 校長決策層次校長決策層次概念校長決策的三級模式校長決策層次分佈狀態3 校長決策的一般程序發現決策問題確定決策目標校長擬制決策方案校長擇定決策方案校長決策方案的實施校長決策方案的總結4 校長決策的思維校長決策思維的概念校長決策思維的作用校長決策思維的要求校長決策思維的主要方法5 校長決策的方法校長決策方法的概念校長決策方法的作用校長決策的具體方法……6 校長決策的實踐跋後記

有些問題還可編制固定程序由電子計算機進行“決策”處理。如對一些課程的編排決定。非程序化的決策是指程序化之外的校長決策。非程序化決策是沒有固定的程序和模式進行的決策。是一次性的新決策。這種決策表現的比較復雜，也難以用定量和數據分析就能斷決。它需要校長應用自身的和群體的決策智慧去完成。在校長決策中，程序化決策和非程序化決策時常交替運作。
第五，校長決策以“決策目標要求”為依據，可分為“最優決策”和“滿意決策”。最優決策是指根據實現學校工作目標的現實和客觀條件而選擇最為恰當方案的校長決策。最優決策是決策客觀條件與校長決策主觀思維最佳結合的結果。最優決策應是校長追求的理想決策。“滿意決策”是指基本符合決策主客觀條件所產生的最終結果的校長決策。在校長決策實踐中，較多決策表現為滿意決策。因為滿意決策是比較符合實際，較為容易取得的決策。
第六，校長決策以“決策數目”為依據，可分為單目標決策和多目標決策。單目標決策是指一項校長決策一般解決單一問題。如每年的招生指標數的決定。單目標決策不是指簡單問題的決策，單目標決策有時涉及的問題也會很復雜。多目標決策是指圍繞解決一個中心問題而帶動實現其他多項目標的決策。在學校的管理中，各項工作各個問題之間通常是相互聯系、相互制約、相互帶動的，因此校長的多目標決策也就必然存在，多目標決策要求校長用系統論的觀點統攬決策，要注意顧此又顧彼，思考問題要周全，要用普遍聯系的觀點指導進行多目標決策。
第七，校長決策以“決策的可靠性”為依據，可分為穩妥決策和風險決策。穩妥決策是指決策結果有可靠保障實現，基本不偏離決策結果預測范圍的決策。穩妥決策對決策結果有較充分的把握。例如學校對教學方法改革措施的試點決策，并對教改內容、對象、范圍等各方面做周密布置以防出現漏洞。風險決策就是指校長對決策信息還不十分明確、決策條件還不十分具備而又必須作出決定的決策。這種決策的結果可能實現目標，也可能偏離目標，還有可能背離目標的實現。因此，其決策的可靠性不是很強。他需要校長決策時敢冒風險，要富有膽略和氣魄。如校長為改善辦學條件，提高教工福利待遇在市場不斷變化情況下，克服困難而籌資辦校辦企業的決策。決策是一項慎而又慎之事，校長決策既不能坐失良機，也不能草率冒風險，輕易見行動。