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作者簡介
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本書稿為作者華東師範大學特殊教育專業博士學位論文的修訂稿，該論文已通過答辯。在聽障學生閱讀方面，國內外的研究大多集中在語音編碼及其與閱讀的關係上，涉及閱讀理解的研究較少，僅從詞彙知識、句法知識、背景知識以及閱讀提示策略角度探討了對閱讀理解的影響。在聽障閱讀已有的研究領域中，尚未發現對閱讀監控能力系統相關的成果介紹。而根據較為成熟的針對學習困難領域的監控研究可知，學習困難學生的閱讀理解成績與閱讀理解監控能力相關，而且通過對學習困難學生元認知監控進行訓練後，他們的成績得以顯著提高，這充分說明閱讀監控能力干預的有效性。在這一背景下，採取自信心評價的傳統監控研究方式與眼動方式相結合，以錯誤覺察為手段展開了對聽障學生閱讀理解監控能力的研究。本書稿的第一部分是研究背景。系統回顧了國內外聽障學生閱讀研究、閱讀理解監控研究以及閱讀監控的研究方法。第二部分是研究框架的構建。提出按矛盾資訊的存在與否、矛盾資訊的不同空間位置以及矛盾資訊的提示與否三個層級開展對聽障閱讀監控的研究。第三部分是針對研究框架的具體系列實驗研究，共包含5個實驗。
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劉曉明，教育學博士，國家二級心理諮詢師，北京聯合大學特殊教育學院教師。
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