原來如此！日本媽媽這樣敎孩子

日本人認為，媽媽是孩子最重要的啟蒙老師。
日本的教育並不是主張孩子要贏在起跑點，而是要不斷地成長。
日本媽媽教孩子，禮儀、自律、創新、抗挫折，讓孩子有責任感和吃苦能力。
看日本教育專家、教育體制與日本媽媽，如何連手教育孩子成為耐操的下一代。

孩子的教育需要從小扎根，從小處著眼，讓好習慣培養出孩子的好人格、好教養，
這就是日本媽媽送給孩子一生最好的禮物！

【本書特色】
教育學者好評推薦～～〈依姓氏筆畫順序排列〉
國立政治大學社會工作研究所──呂寶靜教授
新北市秀朗國小附設幼兒園老師──蘇承薇老師
天津日本人會會長、天津櫻花幼稚園園長──因幡美知郎
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▍▍▍日本媽媽的教育原則：
對孩子不溺愛，堅持讓孩子鍛鍊身體，任何事情都讓孩子自己解決學會獨立，培養孩子堅強、自律的性格。就連日本皇太子妃小和田雅子與皇太子德仁，陪同小公主愛子參加幼兒園入園儀式，小公主都不例外的自己背書包。

★ 日本媽媽教孩子遵守的好習慣 ★
˙打招呼（早安、開動了、吃飽了謝謝、我回到家了等等）
˙不闖紅黃燈，綠燈時先確定左右無車才可通行
˙按時用三餐，每餐八分飽
˙凡事排隊，不推擠，不搶道
˙不大聲喧嘩
˙飯後將自己的座位與地板擦拭乾淨
˙就算是公廁，也要保持乾淨
˙正確使用好筷子，才是有教養
˙自己可以做到的事情，絕對不麻煩他人
˙絕對不可以因為私利，而造成團體的不便
˙上課的書包與用品，都要自己背戴好，不可讓家人幫忙
˙到學校以後，所有的用品都需要分類，放在規定的地方
˙即使在自家的公寓，也要盡量保持低聲量，連腳步聲也是一樣
˙即使是小感冒也要戴口罩，不可以將自己的病菌傳染給他人
˙不浪費水電等等資源，環保是每一個人的責任

【本書重點】
▍▍▍不同階段的孩子，給予不同的教育內容：
▍零歲，媽媽是孩子的守護神，孩子吃飽睡足最重要！
日本媽媽對於這一階段的孩子，最注重的就是吃飽睡足，滿足孩子最基本的生活條件，孩子自然不吵鬧，媽媽也能有時間做其他的事情而不會被孩子給限制。此外，偶爾唱唱兒歌、抱抱孩子、跟孩子說話，讓孩子有足夠的安全感與母愛，就是這一個階段的教養目標。

▍一～二歲，讓好習慣紮根，要從小開始學習！
兩歲前，日本媽媽便開始教導孩子，將自己的東西管理好，也會幫孩子的東西寫上姓名，順便縫上卡通圖案當作標示，讓還不會識字的小朋友，也能透過圖案分辨自己的物品，以方便孩子學會管理屬於自己的物品，同時訓練孩子的責任感。

▍二～三歲，誠信的學習，從小開始！
日本的媽媽們多半不使用體罰，但是她們對於孩子的處罰就是「講好的規定，就必須遵守；若是違反了，就沒有其他商量的餘地」。約定是一種變相的規矩或條約，而誠信的學習也是從小開始。

▍三歲～四歲：幼稚園訓練孩子自主自律！
日本小孩的自主自律性，多半是在幼稚園訓練完成的。一個無法管理好自身事務的孩子，怎麼能夠在學業上有成就？日本的教育一直是依循著這個理念，讓孩子從小便學習自律，儘量避免造成他人困擾、不給他人添麻煩。

▍五歲～六歲：放手，讓孩子自己來！
日本的媽媽們大多會格外珍惜五歲到六歲就讀大班這一年，加強孩子養成良好的生活習慣，引導孩子學習的興趣，積極鍛鍊孩子的體力與自律性，讓孩子能以最佳的狀態進入小學就讀。

元氣媽媽 黃文貞
六年級前段班，土生土長的台北人。十八歲赴美喝洋墨水、撈美金，與日籍男友談戀愛，最後竟然當上日本人妻，還生了兩個混血蘿蔔頭。國際婚姻文化的不同，加上因工作的關係，居住地經常變遷，因此順理成章地成為在家帶小孩的專職主婦。

自此之後，MBA的頭銜無人過問，P&G的工作經驗沒人興趣，美西電腦公司當過業務的豐功偉業更乏人問津；每天與一群日本媽媽們打交道，和一對兒女共同奮鬥，一邊學習日本的語言、文化、生活習慣，又一邊不斷地灌輸孩子們中國固有的儒家思想。
現在，寫作從喜好變成了兼職，希望透過文字，與大家分享關於日本的點點滴滴。

用錯誤的方式愛孩子，比不愛更可怕
我是現職的幼兒園教師，也是一個四歲小女孩的媽媽。
大約在五六年前，有機緣與新北市的幼教輔導團一同前往日本的幼稚園與保育所(托兒所)參訪。當時與同行的老師們對日本的幼教進行了一些研究與討論，並撰寫歸國後的參訪報告。或許是這樣的經驗，讓我讀起本書分外的親切，一邊讀一邊點頭如搗蒜。藉著作者親身經驗的描述，應證了許多我們當時對日本媽媽教養態度的臆測！
去日本幼稚園參訪時，我們驚訝地看到孩子們入園時，都是自己負責拿自己的物品，少則是書包和水壺，多則有衣物袋、便當袋、繪本袋……等，但是沒有任何一個媽媽會幫孩子拿這些物品。即使是三歲小班生的小娃兒，也是搖搖晃晃，奮力的提著大包小包的物品，而媽媽則是在後面看著他，只用眼神和愛支持孩子，這與台灣的情況大相逕庭！
迎接孩子入園是我一天工作的開始，台灣的情景大多是孩子踏著輕快的步伐往前走，後面跟著笑咪咪的家長，身上背著孩子的書包、水壺和睡袋等各種物品，堪稱是現代最偉大的孝子、孝女或書僮。其實不論是日本或台灣，沒有不愛孩子的家長，只是我們表達愛的方式不一樣。孩子終有一天必須脫離父母的羽翼，靠自己的力量生活，或許是理解這樣的現實，所以日本媽媽們認為訓練孩子獨立，才是愛他們的表現。
記得有一次文貞姊姊回台灣，我們一起帶著孩子出去玩，姊姊的女兒那時還不到三歲吧！跟著姊姊步行了很久，卻從不喊累，也不會吵著要背或抱；我的女兒走沒幾步就喊累，想往我身上賴。身為幼教老師的我，自以為已經很有原則了，但有時還是捨不得孩子辛苦，而讓她養成了依賴的個性。姊姊的教養態度是如此用心而有原則，才能擁有兩個懂事又獨立的孩子。我想兒女的成就是媽媽的驕傲，一切的辛苦和煎熬都是值得的！
有句俗諺：「慈母多敗兒。」以前聽到這句話覺得很感冒，怎麼會有人質疑母親對孩子的愛？愛孩子怎麼會錯呢？事實上，愛孩子的方式若是錯了，或許比不愛更可怕，所以我也努力用對的方式去愛孩子。
教養孩子本來就不是一件容易的事，擁有正確的教養態度，堅持原則、始終如一，更是不容易！看完姊姊的書後，了解她育兒過程的辛苦，更是鼓舞了我，開始覺得我還可以繼續努力！
「他山之石，可以攻錯」，日本媽媽的教養方式，的確有值得我們學習的部分，不過我覺得最動人的，還是媽媽那顆愛孩子的心。

新北市秀朗國小附設幼兒園老師 蘇承薇

 二○一六年二月的某個週五下午，我剛從天津日本學校當值回到家，便收到凱信總編給我的留言，告知我《原來如此！日本媽媽這樣教孩子》一書，將準備發行增訂本，讓我替自己寫一篇作者序。
乍時，我心想「糟糕了！這台籍日媽出書，自賣自誇的序文該怎麼寫？」猶豫了整整三天，我終於有勇氣打開電腦，按下鍵盤，跟各位讀者們分享我寫這本書跟增訂部分的心得，也想藉由這篇序文來抒發對凱信出版企業與總編等的感激之情。
二○一一的十二月底，我們小家庭四口人正在日本埼玉縣的公婆家準備迎接新年。幫忙婆婆做事到一個段落，我便獨自回房間玩臉書，剛好看到凱信總編在徵問，詳知日本家庭教育者或者有認識台日混血兒的人嗎？
我一看到這個訊息，立即給總編留言，「台日混血兒，我家正好有兩個，而且是我跟我老公生的。」起初，我以為總編只是想詢問一些有關這方面的狀況，沒想到聊著聊著，凱信總編便大方地給了我一個當親子作家的機會。
從來沒有寫過親子類書籍的我，一路上戰戰兢競，也曾迷失方向，多虧經驗豐富，仁厚博學的總編與編輯們的支持，讓這本書與其增訂本順利的誕生。
《原來如此！日本媽媽這樣教孩子》記錄著我和兒子女兒在日本的心路歷程，以及之後來到中國天津，生活在日本人圈子裡的點點滴滴。
七年半前，我是一個在美國住了十年的台籍媽媽，跟著日籍丈夫，帶著三歲半，卻不懂日語的大兒子和六個月大的小女兒回到日本生活。起初的日子，對我們母子三人來說天天跟探險一樣，驚喜與挫折交雜。在這段期間，我學習到日本人守禮守信的生活習慣、日本幼稚園的自立自律訓練、以及日本媽媽們耐力十足又有智慧的母愛。除此之外，在我自己身上，也發生了不少的變化。孩子出生之前，我是一個認為「孩子生下來就該送去全日托」的人，現在卻是「已經當了十年無薪無休的老媽子」。另外，我一直瞧不起的「家庭主婦」，也成了我現今的代名詞。然而，這些計畫與現實的落差所造成的沮喪，在我搬回日本之後，慢慢地縮小了。
因為，孩子是母親一輩子的寶貝，在孩子最需要母親的時間裡，待在孩子的身邊陪伴他們，傾聽孩子們從只會哇哇大哭到伶牙俐齒的頂嘴，也是一種幸福。
在此書中我更提到，台灣人所講的基本倫理道德觀念，是我教導孩子的一個重點。在我的觀念裡，身為混血兒的優點，並不是語言的優勢、更不是國籍上的便利，而是吸取雙方傳統觀念與文化上好的部分，加以身體力行，這就是我所謂的家教。
最後，由衷感謝一口答應替我寫推薦序的呂寶靜教授、蘇承薇老師和天津日本人會會長因幡美知郎先生。還有，默默支持我的家人們與有緣相識的朋友們。
遊走在台灣與日本兩個文化當中，我發現「感恩與愛」就是最佳的通行證。在此，祝福各位讀者心懷感恩，處處是愛。

作者序
推薦序 用錯誤的方式愛孩子，比不愛更可怕─蘇承薇
推薦序 關於「教育」，最重要的是什麼？─因幡美知郎
推薦序 日本媽媽的育兒智慧─呂寶靜

▍Chapter1 媽媽是孩子最好的啟蒙老師
當日本人的媽媽怎麼這麼苦命？
在日本非常神聖的工作——家庭主婦
台灣媽媽、日本媽媽，超級比一比
日本吃飯穿衣的負責任訓練
三代同堂卻互有生活空間
婆家？娘家？孩子該給誰帶才好
世界跑透透，母愛只增不會減
懷念母子三人同心的感覺

▍Chapter2 零歲：媽媽是孩子的守護神
日本人從小到底是被如何教導？
哺乳，日本媽媽第一門必修課
寶寶吸奶，媽媽照樣睡照樣吃
誰說一定要有哺乳室才能餵母奶

▍Chapter3 一～二歲：讓好習慣紮根，要從小開始學習
一歲，媽媽是孩子的模仿對象
故事時間其實是講給媽媽聽的
借閱圖書，讓孩子瞭解什麼是規矩
從遊戲中，養成孩子的好習慣
左腳穿橘色布鞋，右腳穿綠色拖鞋，是一種創意！

▍Chapter4 二～三歲：誠信的學習，從小開始
兩歲：媽媽是孩子的領頭班長
守禮儀、勇於嚐試新經驗的孩子才是優等生
讓孩子獨自探索外在的世界
教導孩子誠信的觀念與想法
為人母的高瞻遠矚

▍Chapter5 三歲～四歲：幼稚園訓練孩子自主自律
三四歲，種種「苦行」都是成長
陪伴孩子邁向另一個人生的階段
教學參觀日，媽媽是大朋友
中班的春夏秋冬，有媽媽陪我一起度過

▍Chapter6 五歲～六歲：放手，讓孩子自己來
五六歲之後，媽媽是孩子心靈永遠的依靠
垃圾變身為玩具，獨樂樂不如眾樂樂
大班生走出校園，收穫多多
認字，遠不如記得帶水壺來上學重要

▍Chapter7 媽媽是孩子習慣的好老師
食：營養由媽媽來負責，但是飯要自己吃
衣：適當的穿著打扮，也是一種負責任的態度
住：狹小的空間，大家一起維持整齊清潔
行：兩輪鐵馬載著滿滿的愛
不小心病了：瞧瞧日本媽媽的威力
診所裡只有媽媽
家庭教育才是王道：媽媽是隱形的女王

▍Chapter8夢想，應該讓孩子自己創造
培養孩子好性格，就是留給孩子最好的財富
打招呼！給他人元氣，讓自己歡喜
想給孩子幸福，就讓他們常存感恩之心
預防，遠比闖禍以後施予懲罰更有效
有責任感的孩子更有自信
自家的兄弟姊妹，會是最好的知己
家人是彼此心靈上永遠的依靠

▍增訂版精彩附錄──媽媽是孩子最佳的諮詢師！
媽媽才是孩子最好的指導老師！
別讓3C產品當保母！
給孩子愛與關懷，以及正面的力量！

▍後記：敎孩子立志做個好人，是一生的功課
 

● 別讓孩子養成飯來張口的習慣
在台灣，我們總是會看到端著碗跟湯匙，到處追著孩子餵食的家長。孩子們無法乖乖地坐在餐桌上一同用餐，更不願意自己拿筷子或者湯匙吃飯；與其說孩子不願意動手，應該是說大人沒有給孩子學習的機會。家中的父母或者長輩，擔心小孩吃得亂七八糟，然後又吃不飽，所以從小就不願意讓孩子動手，而讓孩子失去學習自己吃飯的欲望，漸漸地，孩子養成飯來張口的情形。

我還時常聽到，台灣的保姆或者阿嬤很喜歡將自己照料的小孩子養得肥嘟嘟的，因為他們認為養肥一點，才是頭好壯壯，才有成就感。小孩子剛喝完一瓶180CC的牛奶，便繼續餵食一大碗鹹稀飯，再給他吃水果泥。午睡起來，又開始餵食紅豆湯、養生粥，再灌一瓶牛奶。無時無刻，擔心孩子吃不飽，不斷地將食物塞進孩子的嘴巴裡。

食欲極佳的孩子，果真來者不拒，被養得白白胖胖的，甚至有體重過重的問題。相反地，吃得不多的孩子，儼然成為了問題小孩，讓長輩們擔心不已，四處尋求能讓孩子脾胃大開、食欲大增的秘方。

台灣孩子們的飲食作息，反而比較不定時而且不規律，在不停地被餵食的情況下，腸胃並沒有得到適當的休息。縱使因為年紀小，過重的身材或者過剩的養分對身體的負擔並不明顯，但是長大以後，將會有怎樣的影響呢？再者，孩子們無法養成定時定量自己用餐的習慣，才是問題的根本。其實，當我將大兒子帶回日本的幼稚園就讀後，便遇到了這樣的問題。

不喜歡吃飯的大兒子，是那種要我端著碗在後面追著餵食的小孩，如果讓他自己吃飯，他時常坐上好幾十分鐘也不會吃上兩口。我一直擔心他吃得少容易生病，所以便一直寵著他，餵他吃飯。等到兒子上日本的幼稚園，需要帶便當上學時，他明顯吃得很慢，而且已經四歲的他，竟然不會持筷子吃飯，這讓老師覺得很驚訝，曾多次鼓勵兒子練習用筷子吃便當，因為湯匙這種食具是屬於小小孩的道具。

過了一段時間後，兒子發覺同學們都是用筷子吃便當，而且不會像自己一樣，到處掉飯菜渣，將桌子跟地上吃得亂七八糟。不願意與眾不同的兒子，決心用練習式的筷子吃飯，也學習在吃飯時多注意小心，盡量不將飯粒或菜汁滴到桌子上。

因為兒子太晚起步的關係，學習起來比較艱辛。所以在女兒六個月大時，我便採取日式的教育方法，女兒在不滿兩歲之前是以手或湯匙，自己邊捏邊吃飯。現在三歲的她，已經會用筷子用餐，而且幾乎都是自己動手吃飯，不喜歡他人幫忙。

但是，因為自己吃飯動作較慢，所以吃進肚子裡的量也相對會少一些，於是我又開始擔心起瘦弱的孩子們，會不會因為營養不足而長不大？

然而，日本幼稚園的老師對我說：「孩子有時吃得多，有時吃得少；有時需要連續好幾天睡上十多個小時才感覺有精神，有時又不需要那麼多的睡眠。每個人都有維持自己生命延續的本能，連幼稚園的孩子也是一樣的。所以他們會自己感覺已經吃飽或者是睏了，其實母親只要給他們固定的作息時間表，至於吃多少，睡多少，由他們自己決定就好。」

不論是「吃飯」、「睡覺」還是「穿衣」，台灣的細心呵護與日本的尊重自由，讓我深深感受到兩個地方對於育兒觀念的根本差異。

● 左腳穿橘色布鞋，右腳穿綠色拖鞋，是一種創意！
通常日本母親不會阻止孩子嚐試自己穿衣穿鞋，也不會嫌他們動作太慢而插手幫忙。當孩子把衣鞋穿反時，媽媽也不會嘲笑或者怒罵孩子，因為她們認為當孩子有好奇心學習時，便是教導孩子最好的時機。

我甚至看過兒子幼稚園中班同學兩歲的小弟弟，右腳穿著綠色的拖鞋，左腳穿著橘色的布鞋，高高興興地陪同哥哥一起到幼稚園。我們這些一起送孩子來上課的媽媽們都還沒注意到時，幼稚園的主任先一步注意到這位兩歲小弟弟特殊的打扮。

然而主任與後來觀察出「異樣」的老師們，並沒有當場對小弟弟揭發他腳下的怪模樣，反而輕聲地詢問孩子的母親。大橋太太滿臉無奈地笑著說，今天早上她正準備送二兒子來幼稚園時，兩歲的小兒子便主動坐在玄關，靠自己的力量穿好鞋子。

當她注意到孩子兩腳穿著不一樣的鞋子時，她馬上指出這兩隻鞋子是不同的，但是兩歲的小弟弟看了一眼自己腳上的鞋子以後，很開心地說：「媽媽，我很棒吧！都沒有穿錯腳！」當下，大橋太太不想打擊小兒子的信心，便牽著他與二兒子來上學。即使念大班的二兒子在上學的途中，不斷地告訴弟弟，不能這樣穿鞋子，但是兩歲的小兒子完全不在乎，完全陶醉在自己的豐功偉業中。

主任笑了笑，並蹲在小弟弟的身邊，先是誇讚他自己穿鞋的表現真是太棒了，然後問他左腳的鞋子是什麼顏色，再問他右腳鞋子的顏色，小弟弟也都答對了。
老師便接著說：「那這兩隻鞋的顏色是不是不一樣？」
小弟弟點了點頭：「是。」
「那這兩隻腳下的鞋子，有一樣嗎？」
兩歲的小男孩大聲說：「當然不一樣囉！拖鞋跟布鞋怎麼會一樣？」
主任笑著拍拍他的頭：「那你看老師、媽媽，還有哥哥姐姐們的左腳與右腳的鞋子是不是都是一樣的顏色？而且長得一樣？」
小弟弟認真地低著頭繞了一圈，檢查了好幾位哥哥姐姐腳上的鞋子，再回到老師面前點了點頭，說了一聲：「是。」
「那下次你也穿左右腳一樣的鞋子，好嗎？」
小弟弟搖搖頭，認真地回答：「不要，我喜歡不一樣的。」

媽媽一臉尷尬地看著老師，主任拍拍孩子的肩膀，笑著說：「老實說，老師也覺得橘色搭配綠色真的很好看，不過，鞋子還是穿一樣的比較好喔。」小弟弟並沒有回應，一溜煙地跑到幼稚園的庭院玩耍。老師跟大橋太太互換了個眼神，兩人同時笑了出來。

因為從小弟弟剛才的言詞中，他們確定小弟弟的心裡清楚明白穿鞋子的定義跟方法，只是今早的他想有不同的嚐試。他知道等到他正式念幼稚園以後，就要跟哥哥一樣，穿同種樣式，而且同樣顏色的鞋子上學。現在的他，只是因為好奇有趣，所以才會這麼做。
主任最後說了一句：「有創意的孩子，很聰明。」

從這件事以後，我漸漸地明白，日本的教育雖然嚴格，但是並非強壓教條式的方式，而是自由地讓孩子們在允許的範圍下，做出種種的嚐試，啟發他們的創造力與想像力。