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《職校生素質教育下的德育管理》簡介：素質教育注重培養和提高學生的素質，突出素質形成過程中的主體內化機制，使學生獲得的知識和能力經過自身的“消化”，內化在心理層面裡，最終積澱於學生身心組織之中而形成素質。道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質的培養，關鍵在青少年時期。為培養學生形成良好的行為習慣，提高道德素質，只有建立學校、家庭、社會三結的“立體化”教育網絡，才能最有效地促進學生道德行為的養成，全面提高青少年的素質，促進青少年的健康成長。學生道德素質教育立足學校教育與管理，理論結合實踐，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑒，力求全面徹底解決。教育上所說的素質主要指個體經學習獲得的心理發展水平和品質。至於如何準確地定義教育上的素質概念，目前有著不同的認識。
作者簡介
王永紅、山東濱州人、現為青島開發區職業講師、從事中等職業教育30余年，主編及參編著作10余部，有160余篇論文發表在外雜志。目前主要從事德育教育教學及德育教學研究工作。
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《職校生素質教育下的德育管理》簡介：素質教育注重培養和提高學生的素質，突出素質形成過程中的主體內化機制，使學生獲得的知識和能力經過自身的“消化”，內化在心理層面里，*終積淀于學生身心組織之中而形成素質。
道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質的培養，關鍵在青少年時期。為培養學生形成良好的行為習慣，提高道德素質，只有建立學校、家庭、社會三結的“立體化”教育網絡，才能*有效地促進學生道德行為的養成，全面提高青少年的素質，促進青少年的健康成長。學生道德素質教育立足學校教育與管理，理論結合實踐，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑒，力求全面解決。教育上所說的素質主要指個體經學習獲得的心理發展水平和品質。至于如何準確地定義教育上的素質概念，目前有著不同的認識。
道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質的培養，關鍵在青少年時期。為培養學生形成良好的行為習慣，提高道德素質，只有建立學校、家庭、社會三結的“立體化”教育網絡，才能*有效地促進學生道德行為的養成，全面提高青少年的素質，促進青少年的健康成長。學生道德素質教育立足學校教育與管理，理論結合實踐，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑒，力求全面解決。教育上所說的素質主要指個體經學習獲得的心理發展水平和品質。至于如何準確地定義教育上的素質概念，目前有著不同的認識。
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