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商品簡介
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本教材融專業知識、崗位技能、職業能力為一體，主要特點如下：1.典型案例貫穿其中。零售行業存在多種業態，每種業態陳列訴求點不同，量感陳列(如超市) 是塑造方便消費者選購商品的購物空間，而展示陳列(如百貨店) 是表現商品在生活使用上的魅力，塑造觀賞空間。教材中每一個項目的案例都是來源於企業一線的真實資料。
2.編寫體例創新和呈現形式創新。本教材的項目-單元式體例經過精心設計，通過學習目標、案例導入欄目介紹並導入學習內容，通過課堂討論、拓展閱讀、小思考、陳列技巧等欄目豐富授課形式，通過知識掌握、知識應用欄目將知識和技能與實際工作對接，切實提高學生動手能力。另外，為了反映信息化教學的時代特徵，我們在本教材中使用了二維碼技術，鏈接了小思考欄目的提示以及拓展閱讀欄目和實踐訓練欄目的一些拓展知識內容等，從而通過移動端來展示效果更理想的拓展圖文信息，致力於打造一本新形態教材。
3. 成果導向項目設計。成果導向教育(OBE) 理論1981 年由美國學者斯派蒂提出後，被認為是追求卓越教育的正確方向。在教材實踐訓練環節，對學習成果的達成途徑、表現形式和評價學習成果的標準都有具體的規定，實現學習成果的可量化、有證據、可達成、清楚且具體明確、與培養級別相關聯的要求。
4.引入真實的名創優品陳列綜合案例。在實體經濟的寒冬中，名創優品獨樹一幟，被業界稱為是零售行業的黑馬。名創優品門店不設置導購、推銷，通過隨處可見的人性化貨品陳列，為消費者締造了“極好的購物體驗”。本教材名創優品綜合陳列案例的編寫者，有豐富的名創優品實際工作經驗，為本教材帶來了很多細緻、新鮮的案例和實踐操作，將理論與實踐很好地結合起來。
2.編寫體例創新和呈現形式創新。本教材的項目-單元式體例經過精心設計，通過學習目標、案例導入欄目介紹並導入學習內容，通過課堂討論、拓展閱讀、小思考、陳列技巧等欄目豐富授課形式，通過知識掌握、知識應用欄目將知識和技能與實際工作對接，切實提高學生動手能力。另外，為了反映信息化教學的時代特徵，我們在本教材中使用了二維碼技術，鏈接了小思考欄目的提示以及拓展閱讀欄目和實踐訓練欄目的一些拓展知識內容等，從而通過移動端來展示效果更理想的拓展圖文信息，致力於打造一本新形態教材。
3. 成果導向項目設計。成果導向教育(OBE) 理論1981 年由美國學者斯派蒂提出後，被認為是追求卓越教育的正確方向。在教材實踐訓練環節，對學習成果的達成途徑、表現形式和評價學習成果的標準都有具體的規定，實現學習成果的可量化、有證據、可達成、清楚且具體明確、與培養級別相關聯的要求。
4.引入真實的名創優品陳列綜合案例。在實體經濟的寒冬中，名創優品獨樹一幟，被業界稱為是零售行業的黑馬。名創優品門店不設置導購、推銷，通過隨處可見的人性化貨品陳列，為消費者締造了“極好的購物體驗”。本教材名創優品綜合陳列案例的編寫者，有豐富的名創優品實際工作經驗，為本教材帶來了很多細緻、新鮮的案例和實踐操作，將理論與實踐很好地結合起來。
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