三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 學校管理 / 學校環境及建築

收錄了在中原大學副教授期間參與的18件設計，設計是服務業也是應用學門。 中原校園相關空間的設計委託案，都有幾項共同特質: 1. 要有美感的設計工程品質，改善之前無感的教學環境。 2. 要雅致大方不奢華。 3. 施作價格要合理合宜。 4. 施工期要有效率不能影響教學。 5. 家具要好用又有個性。 6. 空間使用要有彈性，可以提供活潑多元的教學活動。 於空間設計上有共通的特質，就是企圖將原本對稱而單調的教學環境，規劃不對稱動態平衡的空間元素，並積極應用對比色彩，整合為和諧的創新空間。以上經驗亦有助於本人大學部色彩應用專題課程的教學，累積空間色彩個案的實證研究，探討空間視覺色彩的認知心理學。室內設計的色彩教學，普遍重視「塗料色彩」，而建築設計的色彩教學，又普遍重視「材料色彩」，本人利用這系列的設計實作，具體說明空間色彩應以「材料色彩為主，塗料色彩為輔」的設計方向，提供未來色彩學習者有清楚的色彩應用原則，藉由實質設計個案反思設計教學，提供未來室內設計系空間色彩教學的參考依據。 室內設計的色彩教學，普遍重視「塗料色彩」，而建築設計的色彩教學，又普遍重視「材料色彩」，著作者利用自身的設計實作，具體說明空間色彩應以「材料色彩為主，塗料色彩為輔」的設計方向，提供未來色彩學習者有清楚的色彩應用原則，藉由實質設計個案反思設計教學，提供未來室內設計系空間色彩教學的參考依據。

近十年臺灣的教育設施規劃不僅受少子女化、高齡化社會、多元文化、生態化環境、科技化發展等社會環境脈絡之影響，更涉及學校空間、教育設施品質與教育成效、新課程與空間規劃、新世代學習模式、AI智慧校園建構、永續校園新策略等新議題，甚至有後現代、後疫情、非標準的校園建築與設施之新思維；對新建學校的建築規劃或既有學校的校園營造，開拓繼往開來的全新視野，沁入豐厚境教哲思與啟示，再塑教育設施新風貌。 本書以筆者近年有關教育設施規劃研究的文章作為基礎，擇最新、最重要，也是未來的主流趨勢，以主題方式撰寫，為學術研究和實務推展擬供嶄新視角，並為校園建築拓展新里程碑。

大學校園可以被看作是一座小型的城市，校園的空間治理當如城市般有整體的規劃眼光和執行策略。成立於2018年的國立成功大學「設計中心」，由一群空間專業者所組成，肩負著規劃者與協調者的任務，透過他們所擅長的設計思考工作方式，在一棟校園建築被蓋出來之前，從整體校園空間的規劃出發，為校內使用單位與校外建築專業團隊建構溝通整合的「平台」，串接、轉譯不同專業領域的思維，讓各方的需求都能獲得最大的滿足。「設計中心」的成員同時也是校內空間設計課程的教學者，除了在課堂上傳授美感，他們更希望學生能在校園的日常生活中培養出自身的美學品味，並能以包容態度欣賞多元價值，讓更具實驗性的想像得以實踐於校園空間之中。本書收錄成大「設計中心」自2018至2022年所執行的大小作品，共計28件，以實際的案例和豐富的圖面，說明在不同尺度、不同型態的作品中，如何延續一貫的空間態度和價值觀，為成大這所具有90周年悠久歷史的大學校園，形塑出屬於21世紀的嶄新風貌。並邀請實際參與成大校園空間設計案的建築師與設計師接受訪談，分享他們透過「設計中心」協調整合校內使用單位的需求和意見，使設計案得以更加順利推動的經驗，以及對校園與都市空間、大學美學教育的看法。「一所頂尖大學關切的議題必須是涵蓋各種尺度與族群的。謝謝設計中心的同仁們，整理出這幾年在校園規劃上的努力，集結成書。闡述了空間作為校園的環境改革教育的願景；嘗試了讓設計作為溝通整合與實踐的串接平臺；也梳理了尺度各異並鏈結多元使用族群的空間實驗。我們克盡大學校園空間的本分，讓在這裡熙攘生活的師生們，都能找到適切的角落彼此相互學習。」──國立成功大學 蘇慧貞校長「閱讀《成功校園指南》一書，首先可以感受到與一般的校園空間設計書籍不同，本書嘗試從微觀到巨觀探討大學校園空間的本質，書中用了桌面、床鋪、黑板、招牌、榕樹的分類，表達以人為主體的當代校園空間思考，不僅是成大校園過去幾年來的設計紀實，也展現當代校園創意空間發展的思考脈絡。」──國立成功大學 鄭泰昇教授「從事建築教育多年，我曾參與過許多從籌備到成立，且對建築教育體制的完善具正面影響力的事情。成大設計中心的成立及運作，肯定是一個可供建築教育體制分享及參考的最佳案例。大學校園其實是一座小型的城市，城市的環境治理一如大學的校園環境治理。藉本書之出版，完整記錄成大近期完成或進行中的校園環境治理成效，說明了校園環境治理之於當下及

但願我們憶及此案是因為記取了教訓，而不是記得彼時眾人的沉默。【二○二二年新版】特別收錄幸佳慧推薦文曾經浮上檯面的校園性平案件中，二○一一年爆發的特教學校集體性侵案令人感到尤其驚愕。這所學校在兩年之內發生上百起案件，涉案學生高達七十多人，出事地點包括教室、廁所、浴室、宿舍、圖書館、老師家、火車及校車。這些案件多半是學生對學生的性騷擾或性侵害，而非教師對學生，許多孩子曾是受害人，後來又成為加害人，其間的關係纏繞糾結，極為複雜。究竟是哪些環節出現問題，導致這樣普遍的受害狀況？作者陳昭如寫作《沉默》一書，就是為了在媒體熱度消退之後，能夠進一步理解真相、完整記錄事實，而對這一連串案件進行深入調查報導。本書於二○一四年初次出版，一定程度上推動了對這些事件背後原因的討論，以及後續相關的改進。《沉默》是臺灣調查報導的指標性作品，是人性與體制思辨的困難之作，也開啟了作者隨後數本從不同角度探討性、障礙與性侵相關議題的寫作。新版除了收錄幸佳慧女士的推薦文字，也增加一篇新的後記，以及作者與處理本案的關鍵人物張萍的對談，讀者可從中更為完整瞭解事件全貌。

二十一世紀伊始，臺灣的學校建築規劃，不斷創新發展，不僅在校舍造形、色彩上有所突破，建築設計和校園景觀力呈文化藝術意境，教學與研究空間日受重視，現代化資訊科技設備也迅速增置，校園活化和閒置空間再利用迭有成效，學校綠建築、無障礙校園也有不少建樹；尤其是，校園空間美學、智慧校園、性別友善空間的推展，使學校建築的規劃理念，再創新猷。本書引入學校建築規劃的新法規、新知識、新觀念，以及COVID-19疫情之環境因應。全書結構嚴謹、層次分明、論述有據、圖文並茂，是一本嶄新的學校建築規劃學術研究與實務應用專書。

「就算我的心臟不再跳動，還是沒人能瞭解……」十三歲正璀璨的青春年華，為什麼選擇中止自己的生命？ 少女遺書血淚指控，揭露校園霸凌黑幕一樁校園暴力結合現代網路社群霸凌造成的悲劇掀起軒然大波，震驚全法國學生、家長、教育界引起無數中學生討論，立即改編為電視電影的轟動之作！ 「瑪莉詠，我的女兒。2013年2月13日，13歲的你，在房間裡，用一條絲巾上吊自殺了。從此，我們一家四口，被判了無期徒刑。」發生在瑪

The theoretical healthy school framework outlined in the main text by Dr Robin Cheung, a seasoned scholar-practitioner in the field of school health promotion, is complemented by success stories writt

這是人人為了正義出征的年代，也是飽受憂鬱焦慮所苦的年代差別只在於：你是為自己討回公道的受害者？還是咎由自取的加害者？而無論何者，每個人都感覺自身安全岌岌可危，個人權利遭受剝奪當教育方針不斷暗示年輕人「你很脆弱」我們正親手將下一代推向毀滅之路 亞馬遜網站4.7顆星好評史迪芬‧平克（哈佛大學教授）、麥克‧彭博（前紐約市長）│重磅推薦2018年《彭博商業周刊》年度好書 ▎2018年《紐約時報》

《看見改變─參與式校園環境營造》係國家教育研究院十二年國民基本教育課程綱要暨亞太地區美感教育研究室系列叢書第七冊。這是一本經由｢對話｣展開的集體創作，談的是｢參與式環境營造｣如何在校園裡發生。以校園環境作為一個「大教具」，「參與式環境營造」作為公民教育的民主學習過程，這是一個由參與者的生活經驗出發的體驗，是一個人與環境建立關係的行動，而不只是將校園環境的改造視為工程項目而已；因此校長、主任、老師、

在這裡生活 跳脫框架的學校

本書為雲林縣校園特色建築成果專輯，收錄近十多年來雲林縣兼具傳統與創新的特色校園，期盼透過本書分享雲林縣在學校建築上豐碩成果與經驗。

近兩年來台灣社會的「性別」議題頗受矚目，包括異性戀主流的婚姻制度受到同性婚姻及多元成家主張的挑戰、情感智力（EQ）議題，例如過去曾發生於校園在校學生因情感衝突的王水溶屍案、或是頂尖學府畢業的碩士生當街以刀殺死前女友等實例，性別平等及情感發展成為社會關注的議題，以「性別主流化」（Gender mainstreaming）的行動宣言來進行教育場域的反省，培養性別平等及情感發展能力應屬於重要的人文素養。

本書擇近十年有關校園規劃研究最重要也最新的文章，以主題方式撰寫，提供學術研究和實務推展之參考。 臺灣的校園規劃應有更新、更彈性、更前瞻的思維，如教育性空間、優質校園、創意設計、建築美學、綠建築、無障礙空間、閒置空間再利用、學科型教室、性別空間和未來校園等，以因應急遽的社會變遷和快速的教育變革，讓校園環境既能充分掌握課程、教學和學習本質，發揮教育和境教功能，又能即時回應新觀念、新思維和新趨

「邪惡的凱旋唯一需要的，只是善良人的袖手旁觀。」----艾德蒙•伯克 ★宛如台灣版的《熔纑》臺灣南部某特教學校短短幾年之間，便發生高達一百多起「生對生」的性侵害╱性騷擾案，行為人與被害者都是聽障生，年齡從小二到高三不等，且「男對男」的案件比例高達六成。只是如此駭人聽聞的狀況，外界始終毫無所悉。直到長期追蹤並揭發此事的人本教育基金會召開記者會，並指陳該校在硬體設施、管理系統、師資條件及教育方式出現

性別平等教育法的立法通過施行，其目的為何？教育人員的角色為何？要當檢察官嗎？當法官嗎？何謂校園性別事件？通報、不通報，「疑似」如何判斷？調查小組的權限為何？調查報告如何撰寫？提懲處建議是調查小組的責任還是義務？性別平等教育委員會與調查小組的關聯性？這些在處理校園性別事件過程中所產生的疑惑，應如何釐清？本書作者為大學法律系專任教師，教授刑法、證據法學、性別與法律課程，以法律理論為基底，集結處理校園性

根據教育部所公布的統計資料，校園性侵害、性騷擾事件每天都在台灣各地的各級學校發生。依據性別平等教育法，學校必須調查處理校園性侵害、性騷擾事件。由於此類案件為保密案件，故檔案資料無法流通，加上多數處理人員並無法律背景，又尚無探討此類案件的專業書籍，導致實務運作之困難。作者為專攻性別平等教育法之執業律師，以適合大眾閱讀之文字，分享多年處理校園性侵害、性騷擾事件之經驗。希望幫助身為校長、教師、學生、家長

本手冊承襲教育部與內政部過去在綠色學校政策的成就，以EEWH-BC與EEWH-RN等量化評估系統為平台，提供國民中、小學於綠色校園建設在營建行政與環境效益上之參考。內容含括新學校建設及舊學校節能減碳之改善工程，概分為：行政篇、規劃篇、設計篇、施工篇等。手冊除以圖文並茂、照片實例方式提供科學量化之參考外，更適合學校營造行政以及學校設計監造、營造施工上之參考，實有助於我國永續校園政策之推廣。

鑑於國內校園犯罪與安全維護相關論著之不足，國立中正大學學務長、台灣青少年犯罪防治研究學會理事長楊士隆教授集邀國內鄭瑞隆、林明傑、何明洲、方文宗、曾淑萍、陳慈幸、林滄崧、江慶興、程敬閏、李宗憲、李相臣、戴伸峰、董旭英、簡美華、鄭昆山、許華孚，共十七位專家學者共同執筆，撰寫「校園犯罪與安全維護」一書，提供學界、各級學校校安、輔導主管與工作人員參考。

你是不是偶爾發覺孩子臉上有傷？他的物品會不會突然消失？真的如同孩子所說，他只是走路不小心跌倒或把物品遺忘在了學校嗎？ 事實上，他極有可能是被人欺負了。因為校園霸凌問題的嚴重性，恐怕遠遠超乎你的想像！兒福聯盟基金會針對國小中高年級學童進行有關校園霸凌現象問卷調查，結果發現：超過六成以上的學童曾有被欺負的親身經驗。 為什麼會出現霸凌事件呢？做父母的該如何因應呢？霸凌現象並非孩童成長的必經過程，