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作者簡介
目次
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臺灣的師資培育系統並未提供充足的補救教學相關資源，長期下來，教師們缺乏教學成就感，學生則有學習困難，使得臺灣的英語教育出現很大的問題。本書的最終目的在於，鼓勵更多的英語教師為學生實施補救教學，也希望能儲備教師們英語補救教學所需的能力。教師及時的幫助，可免去學生未來更多的困難，也能為教師的教學生涯帶來成就感。希望本書能夠幫助臺灣的英語學習者與教學者，一同創造一個成功的英語學習願景。
本書特色：
- 一方面檢視補救教學的核心要素，一方面將焦點置於英語四大基本能力的補救教學之上。
- 引導讀者依補救教學的特色，找出最適合英語補救教學的策略──讀者劇場。
- 探討讀者劇場對於英語聽、說、讀、寫能力的幫助。
- 探討讀者劇場所需的課程設計與教材編選，使教師了解如何規劃課程與編選適合的教材。
作者簡介
鄒文莉
學歷：
國立清華大學外國語文學系學士
美國密西根州立大學英語教學碩士
美國紐約州立大學水牛城校區外語暨英語教學博士
經歷：
美國紐約州立大學水牛城校區語言中心講師
私立東海大學外國語文學系助理教授
國立臺南師範學院語文教育學系助理教授
國立臺南大學語文教育學系副教授
國立臺南大學語文教育學系教授
現職：
國立成功大學外國語言學系教授
許美華
學歷：
國立成功大學外國語文學系學士
國立成功大學外國語文學系碩士班
國立屏東教育大學國民教育研究所碩士
國立高雄師範大學教育學系課程與教學博士
經歷：
擔任臺南市國小教師14年
嘉南藥理科技大學師資培育中心講師
嘉南藥理科技大學師資培育中心助理教授
現職：
嘉南藥理科技大學應用外語系助理教授
目次
一、緒論
補救教學的重要性
英語補救教學的重要性
英語補救教學成功的相關因素
適用於臺灣的英語補救教學法
參考書目
二、補救教學的介紹
補救教學的概念
英語補救教學
參考書目
三、英語補救教學的對象
不同就學階段學生的特質
學業低成就和有學習困難的學生
參考書目
四、英語補救教學的評量
補救教學前期的評量方式
補救教學進行中的評量方式
補救教學後期的評量方式
英語補救教學的評量流程
讀者劇場教學的學習評量
參考書目
五、讀者劇場──最佳的英語補救教學法
英語補救教學方法的特色
英語補救教學方法的研究與討論
讀者劇場的介紹
參考書目
六、讀者劇場在英語聽說方面的補救教學
聽說能力的重要性
低成就生聽與說方面的問題
聽說能力相關研究的討論
讀者劇場在聽說補救教學上的應用
參考書目
七、讀者劇場在英語讀寫方面的補救教學
讀寫能力的重要性
低成就生讀與寫方面的問題
讀寫能力相關研究的討論
讀者劇場在讀寫補救教學上的應用
參考書目
八、融入讀者劇場於英語補救教學的課程設計
讀者劇場英語補救教學的課程模式
讀者劇場的課程設計
參考書目
九、融入讀者劇場於英語補救教學的教材──劇本
有關英語補救教學教材運用的討論
讀者劇場劇本的選擇
如何編寫讀者劇場的劇本
參考書目
十、結語
補救教學的效益與侷限
補救教學的遠景
最佳的英語補救教學法
補救教學的重要性
英語補救教學的重要性
英語補救教學成功的相關因素
適用於臺灣的英語補救教學法
參考書目
二、補救教學的介紹
補救教學的概念
英語補救教學
參考書目
三、英語補救教學的對象
不同就學階段學生的特質
學業低成就和有學習困難的學生
參考書目
四、英語補救教學的評量
補救教學前期的評量方式
補救教學進行中的評量方式
補救教學後期的評量方式
英語補救教學的評量流程
讀者劇場教學的學習評量
參考書目
五、讀者劇場──最佳的英語補救教學法
英語補救教學方法的特色
英語補救教學方法的研究與討論
讀者劇場的介紹
參考書目
六、讀者劇場在英語聽說方面的補救教學
聽說能力的重要性
低成就生聽與說方面的問題
聽說能力相關研究的討論
讀者劇場在聽說補救教學上的應用
參考書目
七、讀者劇場在英語讀寫方面的補救教學
讀寫能力的重要性
低成就生讀與寫方面的問題
讀寫能力相關研究的討論
讀者劇場在讀寫補救教學上的應用
參考書目
八、融入讀者劇場於英語補救教學的課程設計
讀者劇場英語補救教學的課程模式
讀者劇場的課程設計
參考書目
九、融入讀者劇場於英語補救教學的教材──劇本
有關英語補救教學教材運用的討論
讀者劇場劇本的選擇
如何編寫讀者劇場的劇本
參考書目
十、結語
補救教學的效益與侷限
補救教學的遠景
最佳的英語補救教學法
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