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《教育力》探討了作為教育工作者應該具備哪些能力和素質，在面對教育工作時，我們的身心方面需要做好怎樣的準備，又有哪些具體的方法可以作為我們教育教學的參考。
作者簡介
作者：(日本)齋藤孝 譯者：張雅梅齋藤孝，日本東京大學法學部畢業，東京大學教育學研究科博士，現任明治大學文學部教授。
名人/編輯推薦
《教育力》編輯推薦：好的教育可以為人生寫下精采的扉頁，不好的教育則有如公害！
序
本書旨在探討教育工作者究竟應該具備哪些能力與資質，另外，我還想談談一般人在面對教育工作時，身心方面需要做好怎樣的準備，以及有何具體方法可以作為教學參考。我希望，讀者藉由閱讀本書，可以在身體和心靈方面得到更多的力量和勇氣來投入教育工作。“教育工作雖然辛苦，卻很了不起，值得投入一生。”倘若能激發年輕一輩對教育有這樣的想法和體會，我將甚感欣慰。除此之外，對于現今那些面臨種種苦惱卻仍努力過好每一天的教育工作者，我也希望能夠提供他們一個機會，讓他們重新認識教育的工作價值并受到鼓舞。教育，不僅隱含著基本教學原理，同時也講究教授的訣竅。倘若對此毫無認識，只懂得照本宣科的話，恐怕只會令周圍的人無所適從。好的教育可以為人生寫下精采的扉頁，不好的教育則有如公害！教育工作者唯有掌握基本要領，并進一步努力琢磨，在教導的藝術上下功夫，找出屬于自己的風格來，如此才能使人與人之間的關系達到正面、積極的發展，學習的環境也才會充滿創造力。那么，就讓我們傾注全力，好好打造人生旅途的理想藍圖吧。
目次
前言1序言教與學傳遞夢想的能力寓友情于教學中的能力教師也要活到老學到老吉田松陰的教育自然的教育體系：補習班緒方洪庵與福澤諭吉“會讀”學習法提問力1 何謂教育力的根本技巧性的學習學習能讓人獲得喜悅感掌握文脈關系的能力記憶中讓人難忘的一門課將上進心化為本能讀書與自制力專業能力與個人魅力善用學生的羞恥心2 模仿力與規劃力教練VS選手、教師VS學生模仿力復誦的方式與口傳工作重點備忘“天才”乃進步的專家規劃力何謂“可以預見未來的發展”科學精神3 人際關系的力量與尋找教材學者的態度教學研討會擁有聽眾的幸福人際關系的影響更甚天生的才能追求具有創造性的人際關系利用提問深化課程內容備妥有益于思考的工具“這可以當作教材嗎？”假設、實驗、證實簡單的事物與美好的真理文學的魅力理解的態度編輯教材的能力4 針對考試內容重新思考設計兼評估考題的能力由考試看出教師的功力高低感動與熟習點頭所扮演的角色出題者與評分者的立場斟酌對方的意圖“活在兩個不同的時間點”相信自己的技能立足于社會的技能5 洞察力與關注力讀書原本是件快樂的事洞察學生缺點的能力因材施教的能力應用各式各樣的學習系統無法抑制的教育欲望把上課當作一場慶典學習對于八旬高齡者的意義和年輕人共度時光的幸福稱贊三歲幼童“你好棒”與觀眾共鳴的喜悅6 傳承文化遺產的能力學校是傳承文化遺產的地方培養鑒賞力的意義讓孩子接觸美好的事物讓學生學會自我砥礪奠定日語文化的基礎培養學生的審美觀幫助學生體驗電影的歷史相信言詞的力量7 擁有相應的身體感知能力發出收到訊息的信號若即若離的微妙關系不怕課程被打斷的勇氣擁有靈敏的身體感官此時不學更待何時在混沌與秩序間自由往來的能力培養學生多視角看問題相信知識的價值8 身份養成教育等待的耐力與贊美的功力應對愛撒嬌的學生幫助學生找到踏實的目標勿過早斷定學生的前途師徒關系營造學習環境的責任賦予學生適當的身份9 筆記本與講義所扮演的角色筆記本的效用人是習性的總合課題游戲化樂見學生有心學習制作講義的重要性推行讀書運動和編排課程10 呼吸、身體與學習態度選擇教學風格呼吸節奏的磨合幫助學生建立良好的學習態度緊張與放松
得獎作品
2011年入選《江西省中小學圖書館推薦書目》
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