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中小學生必讀的趣味故事
中小學生必讀的趣味故事
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商品介紹
  • 商品簡介
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  • 書摘/試閱
  • 生活中充滿各式各樣的狀況,只要頭腦轉個彎,
    「囧」境變順境,趣味笑哈哈!
    機智的趣味、出糗的趣味、大自然的趣味,
    不只令人捧腹大笑,更能檢視藏身於趣味之後的道理。

    《中小學生必讀的趣味故事》精選十八篇橫跨古今的中西方童話及寓言故事。
    故事內容以小寓大,引導讀者體驗生活中各式各樣的趣味。
    〈王藍田食雞子〉衝動急躁非但不能解決事情,反而會鬧出更多笑話。
    〈小貓不工作〉運用婉轉的方法,引導對方改過,並維持對方的尊嚴。
    〈鍾家兄弟巧應答〉得體合宜的機智言語,可以化解尷尬場面,保持氣氛融洽。

    藉著「名言佳句」引導,閱讀經典故事,並透過「錦囊妙計」、「隆中對策」的問題,深入思考故事核心的同時,學習檢視自己的生活。
    每篇選文設計有「想一想」、「請聽我說」、「選文」、「錦囊妙計」、「隆中對策」、「妙筆生花」、「漫畫」等小單元,一氣呵成做最完整的整理介紹,不僅適合孩子自己閱讀,更適合師生、親子共讀。

    【分類】知識類讀物(人文、語文、歷史)
    【教育部六大學習主題】生命教育
    【品德教育12項核心價值】正念、勤儉、關懷、尊重、正義、誠信

    ◎特色
    1. 三位資深新北市國民教育輔導團團員編著。
    2. 專為高年級以上學生精選十八篇趣味故事。
    3. 內容設計有:
    「想一想」:以名言佳句做引言,引導該篇的中心思想。
    「請聽我說」:介紹故事的出處及故事發展主軸。
    「錦囊妙計」:能由故事獲得答案的基本問題,訓練孩子基礎閱讀。
    「隆中對策」:幫助孩子思考的進接問題,建議和親師共同討論分享。
    「妙筆生花」:有照樣造句、句子仿寫、短文續寫等試題,可作為基礎寫作練習。
    「漫畫」:以可愛的四格漫畫幽默呈現故事精采情節。
    4. 書末「大重點‧小整理」,方便家長和教師在陪讀和教學時使用。
    5. 可提升中小學生閱讀和作文能力。
    6. 故事標示注音,適合作中小學生課外閱讀或課堂國語文、作文教材。

  • 吳淑芳

    國立台灣師範大學社會教育研究所(四十學分班)、國立台北師範學院輔導教學碩士。92-99年期間 曾任新北市國民教育國語文輔導團召集人。
    現任:新北市新店區新店國小校長、新北市提升國小學生國語文能力教師增能組召集人、國立台北教育大學兼任講師。

    吳惠花

    國立台北教育大學語文與創作教學碩士。曾任新北市國語文輔導團專任輔導員、國立台北教育大學作文師培中心講師、國立編譯館國語文國小教科書審查委員(2006~2011)。
    現任:新北市鄧公國小教師兼教務主任、教育部國語文領域課程與教學諮詢教師。

    忻詩婷

    國立新竹師範學院語文教育系、市立台北教育大學應用語言文學研究所碩士肄業。曾任新北市國民教育國語文輔導團深耕輔導員。
    現任:新北市永和區頂溪國小輔導主任。

    繪者簡介
    古氏

    從小喜歡漫畫,最初接觸的漫畫是哆啦A夢。漫畫之所以動人,不僅是題材多元,就算語言不通,也能透過看圖說故事,了解作者想要傳達的意念。因而在求學過程中,每到上課到無聊之際,便會開始塗鴉,因而就這樣愛上了畫圖,真是個很奇妙的過程。

  • 教育部國語文輔導團召集人 孫劍秋
    台北教育大學語文與創作學系教授 林文韵

    推薦序1
    〈從閱讀遇見趣味的生命〉教育部國語文輔導團召集人 孫劍秋

    「貧者因書而富,富者因書而貴。」閱讀文本,不僅學習文字本身的排列組合與音韻之美,同時欣賞文本中人物刻劃及劇情起伏的鋪陳展現,最終目的更是希望透過文字與生命的互相建構過程,促成個人心智的成長與生命的成熟。

    所謂「腹有詩書氣自華」,書能使我們的心靈昇華,找到生命盎然的泉源。因此,文學的閱讀猶如生命的展演,文本中的喜怒哀樂、恩怨情仇、意識型態、價值判斷,無一不深深牽動我們的生命。

    近年來由於影音媒體氾濫,從而瓜分學童大量的閱讀時間,不僅影響學童閱讀能力之發展,甚且導致學童在聽、說、讀、寫表現能力下降。所以,《中小學生必讀的趣味故事》即希望藉由文學的閱讀,提升孩子的語文能力,並希望讓孩子在開懷閱讀之餘,享受故事中獨特的智慧與幽默;在面對人生中許多尷尬的處境,學習幽默以對,有能力選擇釋懷與放下。

    除此之外,也準備了一些問題,透過問題進入深層的思考,幫助小讀者咀嚼故事的道理,掌握文章的主旨。每篇故事另有寫作教學設計,讓學童延伸寫作練習,提升學童的語文程度。

    本書精選十八篇有趣的故事,包含寓言故事、成語故事、童話故事等。〈虎怕漏〉是指面臨陌生事物時,思考用怎樣的態度去面對它。〈拿飯匙抵貓〉在面對別人的陰謀詭計時,能用巧妙靈活的回應方式,讓陰謀詭計落空,甚至讓惡人嘗到苦果;〈小貓不工作〉是指當朋友犯錯時,利用較為宛轉的方法,讓朋友在不被傷害的情況下,引導他們改過。

    〈鍾家兄弟巧應答〉 能適時說出得體合宜的言語,不僅可以化解場面的尷尬,保持氣氛融洽,更因為聰敏機智的回應,讓人留下深刻印象。

    《中小學生必讀的趣味故事》是一本有吸引力的讀物,具有以簡馭繁的效果,且適用性廣、趣味性高。希望老師和家長們共同協助我們的孩子走入閱讀王國,享受閱讀樂趣,培養閱讀的習慣,也引導學生從無數有趣的故事中,用機智幽默的言語回應愚昧和無知;在面臨苦難時,以泰然自若的心情笑迎一切。

    推薦序2
    〈思考、閱讀、寫作〉台北教育大學語文與創作學系教授林文韵

    在百忙之中匆匆瀏覽此書,本以為即可掌握全書概要,誰知道開始閱讀後,卻被一則一則的故事吸引,不僅欣賞有趣的情節,也感受人物刻劃的鋪陳展現,再再觸動我的好奇心。我相信閱讀此書的孩子們必能同我一般,在「真的耶!」、「怎麼可能?」、「太神奇了!」的驚呼聲中,不知不覺孕育出良好的閱讀習慣。

    《中小學生必讀的趣味故事》精選了寓言、成語、童話等各類型故事,內容多元且富創意。作者掌握趣味故事的衝突性,吸引孩子閱讀的情懷,進一步引導孩子化解尷尬,靈活解決複雜之事,甚至運用「大智若愚」的智慧來維持和諧氣氛,將讀者一步步帶入細膩的思維。尤其當讀者百思不得其解時,忽然蹦出的機智應答,解開故事的謎題,激發孩子最大的閱讀動力。我從此書看到作者對閱讀的期待,對學生的用心,對教學的關心。

    這本書中,作者設計了不同層次的閱讀提問,除了培養學生的閱讀習慣外,也期望帶著學生通過文字理解故事內容,體會思想感情,幫助孩子深度思考,進而掌握故事的主旨。針對閱讀文本規劃的寫作練習,是從文本中分析相關寫作特點、文本結構,提供讀者描寫人物、說明事理、適時運用感官描寫等寫作技巧,讓文字呈現畫面,最終提升學童的語文程度。

    《中小學生必讀的趣味故事》不只是為中小學生而寫的書,更希望親子和師長透過提問誘導,與孩子進行熱烈的腦力激盪、理解、澄清、分析、批判文本,讓孩子在紛亂混沌中,綜攬故事的全局,對故事的安排豁然開朗,成為一位有思考的閱讀者。每一篇故事還設計四格漫畫,運用圖像輔助故事傳達的概念,協助讀者輕鬆了解故事重點。本書隨處可見創意,並能有效啟發孩子的多元思考,訓練學生「歸納整理」與「多元聯想」之有效策略。

    相信《中小學生必讀的趣味故事》對閱讀之向上提升,以及創意與多元思維的具體落實。用「心」閱讀,用「智」思考,用「圖」解文,是本書的特色。衷心期盼藉由這本書,能開啟孩子不同的閱讀視窗,開展閱讀視野,並提升寫作能力。

  • 作者序

    〈趣味人生,海闊天空〉

    《中小學生必讀的趣味故事》期望帶著孩子從故事的趣味,還有故事的驚奇轉變,能「津津有味」的閱讀,不斷發出讚嘆,最後笑迎一切。在現今偏重智育發展與升學導向的教育體系之下,許多學子茫茫然的上學、考試,放學後忙著去補習班,一到假日,在家人期望中還必須學習所謂多元發展的才藝。

    孩子不盡然了解求學的價值,不明白忙碌的目的為何,甚至對於他們活著的意義也是一頭霧水。《中小學生必讀的趣味故事》為孩子打開一扇扇的窗,為孩子開啟一道道的門,像尋寶似的帶領他們走進趣味故事的殿堂,窺其奧,得其妙。

    這本書適合中老年人、老師、年輕人閱讀,更適合孩子們閱讀。甚至還可以用朗讀的方式,講給更小的孩子聽。我們選了一些故事,有的是成語故事,有的是寓言故事,還有一些童話故事,每個故事都傳達不同的道理,每個故事有趣的地方都不同。

    〈名落孫山〉在遇到尷尬的窘境時,要如何不口出惡言,運用機智幽默避免傷害到他人;〈傻小子貝里科〉讓我們一邊檢視貝里科滑稽可笑的所作所為,一邊反省在現實生活中,我們是不是也有未經過思考的衝動,而在做事時得到失敗的後果;〈大樹作證〉的阿凡提巧妙的假借「樹證人」來作證,並且以智勇兼備的方法拆穿何烏華的西洋鏡。

    另外,還準備了和故事配合的趣味漫畫,以增進圖像型兒童理解故事的內容;也準備了「錦囊妙計」幫助小朋友明白故事的道理;「隆中對策」是進階的問題,請老師或父母親和孩子討論;「妙筆生花」是寫作練習,希望孩子也能有基礎的寫作練習。最後附上整本書的導讀重點、閱讀提問、閱讀層次、寫作層次、寫作練習的檢視表,幫助孩子更明白全書的結構。

    這本書的創作目的在於能夠給孩子一個美好愉悅的閱讀經驗,燃起孩子閱讀的熱情,培養閱讀的習慣,希望孩子不要對閱讀卻步,不要對學習灰心,涵養出足夠的能力,在國際競爭中,贏得自己一席之地。更盼望讀者從饒富趣味的故事中,習得以開闊的心胸來面對困境,在絕望之中帶來希望的亮光!趕快打開這本書,一起來看看吧!
  • 推薦序一
    推薦序二
    作者序
    目次
    晏子使楚
    名落孫山
    杯弓蛇影
    老鼠娶親
    虎怕漏
    小貓不工作
    傻小子貝里科
    宋定伯賣鬼
    大明湖遊記
    大樹作證
    空城計
    杞人憂天
    鍾家兄弟巧應答
    畫眉嘴
    王藍田食雞子
    香爐案
    朝三暮四
    大重點‧小整理
    認識這本書的編繪者
  • 選文(節錄)
    晏子使楚
    ◎想一想
    俗話說:「人不可貌相,海水不可斗量。」告誡我們不應該由外表去評斷一個人的價值。想一想,如果我們單從外貌判斷一個人的好壞優劣,是否會遺漏這個人的其他特質,並透露出自己的淺薄無知呢?

    ◎請聽我說
    本故事選自《晏子春秋》,記述晏子作為齊國使者訪問楚國的過程。當他晉見楚王的時候,膚淺的楚王用輕蔑的話語譏諷晏子,除了對晏子人身攻擊之外,更乘機貶抑了齊國。

    然而,晏子憑著過人的機智和靈敏的臨場反應,不僅使用得體的外交辭令回應楚王,更保固了齊國的國威,讓楚王認為齊國人才濟濟,而不敢侵犯齊國。晏子不僅強力維護住國家的尊嚴,更塑造了一位雄辯和智慧的外交家形象。

    閱讀的時候,我們可以思考維護國家尊嚴的重要性,以及要怎樣破除外貌上的迷思,讓別人刮目相看,打從心底的尊敬你?

    ◎選文
    晏子作為外交官出使楚國。楚國人見晏子身材矮小而鄙視他,刻意打開城門旁的小門讓晏子進入,而不遵守正當的外交禮儀,請晏子從正門進入宮廷。晏子看到這種情況,堅決不從小門進去,他說:「如果是出使狗國,才應該從狗門進入。今天我出使的是楚國,不應該由此門進入吧!」接待晏子的楚國使者,這時才一臉羞愧的請晏子從正門進入。

    然而,楚國上下似乎故意想要羞辱晏子,當晏子晉見楚王的時候,楚王問他:「你們齊國難道沒有人才了嗎?不然為何命令你當使者呢?」晏子說:「齊國的國都臨淄城繁華興盛,人們只要張開衣袖,就能蔽日成蔭;揮袖拭汗,便能揮汗成雨;百業興隆,路上熙來攘往,摩肩接踵,怎麼能說沒有人才呢?」

    楚王就說:「既然楚國人才濟濟,那為什麼要派任你來呢?」晏子回答:「我們國君派遣使者,各有其出使的對象。賢能才善的人,便出使晉見才德兼備的國君;才德平庸的人,便出使晉見平庸無能的國君。我是外交官之中才能最低下的,所以被任命來拜訪楚王您。」

    ◎錦囊妙計
    一、為什麼楚人只開放小門讓晏子進入呢?
    二、如果你是晏子,當別人當眾羞辱你時,你會怎麼做呢?
    三、如果你是楚王,當晏子運用機智來回應你輕蔑的羞辱時,你會做何感想?

    ◎隆中對策
    一、你會按照外貌去評斷一個人的價值嗎?如果不會,我們又應該以什麼標準來評論一個人呢?
    二、從這則故事中,哪裡可以看出晏子具有外交官的特質呢?
    三、你會因外貌上的缺陷而自卑嗎?讀完〈晏子使楚〉的故事,你有什麼感想?

    ◎妙筆生花
    作文教室:擬定記敘文的大綱
    1. 按時間先後:
    先發生的事情寫在前面,後發生的事情寫在後面。以「教室裡的一天」為例,就以「早晨」、「中午」、「放學」的活動作為文章發展的次序。

    2. 以事情過程:
    一件事情的發生,按照「原因」、「過程」、「結果」的次第進行。以此方式訂大綱,最四平八穩,再加上一段感想或影響,全文就不會遺漏任何重點。

    3. 重點前置法:
    從最精采的地方下筆。例如:寫風景從最漂亮的地方開始寫起,再鋪陳其他景色。

    ◎牛刀小試
    我們已經學習到晏子高EQ的口才表現,現在請以「一次爭吵的經驗」為題,練習寫大綱。

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