佐諾的夏天

本書特色：
1. 以平易近人的小說體裁寫成，在詼諧幽默的語句以及故事橋段中，拉近與讀者的距離，使台灣早期部落的變遷與發展，能夠受到廣大民眾的注意。
2. 小說中的每一個章節皆收錄有牡丹部落的歌謠，並且錄製成CD，讀者不但可以由小說文字讀部落，更可由歌謠接近部落。
3. 內容經歷兩年的收集，多達六十多個故事，作者再從這些故事中篩選可以作為小說的題材。小說在書寫鋪陳中多有史料的考據與收集，且故事內容強調真實性，多是採集自耆老們兒時的記憶。

內容簡介：
佐諾是個活潑調皮的排灣族小男孩，他最怕的就是藤條。身為家中長子，佐諾常被kama（爸爸）和ina（媽媽）交代許多重責大任，例如：幫忙照顧弟、妹和放牛吃草……。儘管生活事務繁忙，但對佐諾來說，玩才是每天最重要的工作，於是，調皮的和表哥爬到樹上大小便；聽說南灣有鯨魚，就大老遠騎腳踏車去看海；應該要放牛找草吃卻偷偷溜去河邊玩。直到回家的路上才想到可能會有的後果，懷著不安的心情，遠遠就可看到拿著藤條的kama和ina等候在家門口……。讓我們跟著佐諾，一起經歷這一年夏天發生的難忘記憶。

周淑琴

周淑琴1977年生於屏東牡丹安藤部落，屏東師院社教系學士，美國密西根州羅倫斯科技大學科學教育所碩士、台東大學南島文化所碩士，今年考上台東大學教育研究所博士班。歷經十三年的教職生涯，現為屏東縣僑勇國小主任。

育有三個孩子，也是熱愛教育及文化的工作者，因為認同「生命可以透過書寫增加厚度，熱情可以透過書寫延展價值」的理念，所以用她最擅長的寫作能力，來為南排灣族群記錄故事。出版過環境教育議題的繪本《最後的朋友》及家鄉歷史繪本《水世界下的故事》。

特別推薦：

閱讀佐諾的故事，讓自己印象最深刻的是……大自然像是他的鄰人與親友。
──台東大學兒童文學研究所所長 游珮芸

淡淡的字裡行間讓人感受其間的親情、同儕的歡樂與手足之情。
──中央研究院民族學研究所副研究員 陳文德

當我闔起《佐諾的夏天》時……那來自半島夏天的記憶，味道越來越來濃烈。
──台東大學公共與文化事務學系助理教授 蔡政良

這篇小說的文字讀起來栩栩如生，牡丹部落小孩生活的點滴，彷彿就在眼前。
──台中教育大學區域與社會發展學系兼任助理教授 張臺隆

讓牡丹兒童透過故事，輕鬆但深刻的暸解自己的部落。
──台南市下營國小退休校長 許玉蘭

嗨！讓佐諾告訴您50年前台灣最南端牡丹部落的夏天發生過甚麼事。跟著佐諾去冒險吧！
──屏東縣石門國小校長 謝郁如

後記：
這是描述民國三十年代到六十年間牡丹部落所發生的真實事件。透過小說人物佐諾的經歷，串聯當時社會各面向正在經歷的改變。也可看見牡丹部落，在面對大環境的變更時，如何透過農作來維持生存。當然，小說也描繪牡丹水庫底下，族人當時傳統領域的土地及水田種作的景象與生活相貌。

書寫《佐諾的夏天》小說動機，我是從多元的意義下進行：1.此小說主構思為描述牡丹部落早年來的變遷與持續，透過小說的內容呈現方式，來有效突破社會階級的隔閡，傳達至每個層級。2.小說是針對青少年所出版的，使不同階段的學生也能認識牡丹部落所發生的各種經歷。3.小說中的每一個章節皆有出現牡丹部落的歌謠，並且錄製成CD，加深讀者對牡丹部落的認識，使小說意義上明顯與其他小說產生區別性。4.小說的內容，是我在牡丹部落田調時所採集的故事。這些內容經歷兩年的收集後多達六十多個故事，再從這些故事中篩選可以作為小說的題材。而這些故事除了可以串聯成牡丹部落的歷史外，更多是耆老們兒時的記憶，透過這些有笑聲、有淚水的回憶，可以讓現今的原住民兒童了解祖父母年代，所發生過的事情，更能拉近彼此之間的距離。5.小說強調故事的真實性，故在書寫鋪陳上利用文獻與史料作為背景考據，在意義上講究文化的專業與真實生活的呈現。

本計畫在二○一三年開始運作，並邀請各方專家來商討此小說的風格與所要傳達的意義。因為此小說主要田野地為牡丹鄉，在插圖的呈現上，鎖定南排灣的文史、服飾、風俗民情等，試圖模擬當時的生活樣態。小說情節內容為四到五位部落耆老，以口述的方式所採集的寫實情節。至於，參與製圖的林秋燕教師，畢業於屏東教育大學視覺藝術所，所以在製圖上能有強烈的原民風格；另二位插圖繪者是台南應用科技大學美術系的莊斐荊及王麗雯，身為恆春半島人，她們對田野風格繪製也是十分出色。

這部小說的形成，不是由個人努力所成就的，是對此計畫理念產生認同並影響了一些人加入此行列，所共同完成的作品，當然，最終目的是讓更多的人能認識台灣原住民。用愛寫作難事不再是難事。透過佐諾的角色，我將橫跨三十年的故事整合在同年的暑假發生，這種寫作技巧，比我寫繪本難度更高，但謝謝游珮芸教授的細心指導，讓此小說能有完整的風格，更適合孩子們來閱讀。

你在做什麼？為何而做？如何做？
我在做教育，為孩子而做，用心在做。

最後，在此感謝我的父母，周康弘先生及吳賜美女士，因為你們的陪伴，才能有此小說及CD的產生。