張開另一隻眼

中小學生優良課外讀物推介作者又一力作
國內第一本寫給小國一的港都在地少年小說
新世代青少年到底看見了什麼？而這個什麼，不應只是表層，可以的話是年輕孩子試著張開慧眼，在校園裡學習新知的同時，也能時時觀察社會動態、審視人事。
內容簡介
本書主角田奇，是個輔升小國一的少年，也是八八風災的受災戶。和所有的青少年一樣，即將遭逢人生的轉捩點，在同儕、課業、成長、親子各方面受到衝擊，心理壓力自是不容小覷。但是他遇到了一群好同學，這群好同學打開了一扇真實世界的窗子，讓他意識到應該怎樣用自己的眼睛來看待這個真實的世界，學會相處，學會寬容，並且學會愛。
全書涵蓋生活常見各類事件，包含國中生跨區就讀、互取綽號、霸凌進入校園、發展遲緩學生、外傭協理家務等社會議題，帶出八八風災後，戶籍早遷至高雄市伯父家的少年田奇，因著多樣的國中生活，從中學習並蛻變，同時也因著堂哥的引導而開闊了心胸，自此經常自我省思，多了心眼之後，自覺幸福，而且更懂得關懷他人。尤其日本311大地震發生後，從新聞報導中，看到日本人不怨天不尤人不爭不搶的好風度，更有所感觸，在班上振臂高呼發起愛心捐獻，田奇最大心願無非是想影響同學，也能擴大心眼待人待事。

本書特色：
《張開另一隻眼》全書著重港都地景實寫，對話除青少年口吻外，部分更以臺灣母語呈現，藉以呈現實際國中校園生活，並如實反映港都的在地生活。就讓我們隨著主角張開另一隻眼，體會不同的生命境界。

王力芹

三月生，大墩女，港都婦。
靜宜中文系畢，中山中文所選讀六朝文學。
現為高雄市讀寫堂兒童寫作班指導老師，港都文藝學會監事，喜菡文學網小說版召集人。
嗜閱讀，喜書寫。
以筆名妍音從事成人文學創作，得過幾個小獎，出版作品逾四十冊。
《我的麻煩表弟》入選滿天星閱讀計劃98年度推薦圖書；《小搗蛋魔鬼訓練營》獲行政院新聞局第32次中小學生優良課外讀物推介；《誰？跌進了豬屎坑》獲國家文化藝術基金會文學出版補助；《我可以再來嗎？》、《我家妹妹最愛「花」》入選苗栗縣文學集。
《能飲一杯無》、《走過川端町25號》入選台中市作家作品集。

推薦名單
兒童文學作家　李光福
讀寫堂堂主　黃沼元
兒童文學作家　鄭宗弦

推薦序1
張開另一隻眼﹐你可以看到…
－兒童文學作家李光福
打開臉書﹐看到這樣一則訊息：
「光福老師您好：我是王力芹﹐前曾蒙您贈書﹐拜讀之餘便是向您看齊﹐努力創作。今年個人一部港都在地少年小說獲國藝會文學出版補助﹐出版社即將進行編排﹐冒昧請求老師賜篇推薦序﹐未知是否得宜?若能得老師首肯實是榮幸﹐若老師不甚方便亦無妨﹐仍是感謝深深﹐祝福深深。」
讀完﹐我毫不考慮的回了句「OK﹐什麼時候要」。清楚了「繳交作業」的時間後﹐開始了拜讀與書寫的動作。
由於我本身也是一個寫作者﹐很清楚一部少年小說該帶給孩子什麼東西﹐此「什麼東西」指的就是一種正向的能量﹐不管是直接的、間接的﹐或是潛移默化的方式﹐只要能引導孩子走向正途﹐滿足孩子在知識與情意兩方面的需求﹐讓孩子有足夠的正向思考空間﹐這就是一部好的少年小說。
《張開另一隻眼》是一部以大高雄為背景的少年小說﹐由於涉及到「在地」﹐所以當然會有許多類似「置入性行銷」方式的介紹高雄﹐如交通(捷運)、西子灣的景色、海產……但這些是隨著故事的發展而出現﹐毫無「置入性行銷」的強迫觀賞感﹐反而可使孩子隨著故事的步子﹐進而認識大高雄－－此為滿足孩子在知識方面的需求。
另外﹐就是在情意方面的需求﹐這也是《張開另一隻眼》所要呈現的東西。
故事從一個原本住在八八風災重災區甲仙﹐隨父親搬到鳳山居住、就讀的國一生的田奇發生。田奇到市區讀國中後﹐同學用他的姓名為他取了「田雞」這個綽號﹐原本不怎麼高興的他﹐隨著阮心肝(阮新乾)、你寶貝(倪寶蓓)、節省(Jason)和姐夫(Jaff)的出現﹐他張開另一隻眼－－欣然的接受了－－後來更因為戴了近視眼鏡﹐成為「四眼田雞」!
接著﹐又因為「亞運楊淑君事件﹐班上發起拒吃高麗菜」和「日本311大地震﹐班上發起樂捐」﹐讓田奇再一次張開另一隻眼－－亞運楊淑君事件和高麗菜是兩碼子事﹐不能混為一談－－排韓豈能傷到臺灣農民﹔日本雖然曾經侵臺、佔臺﹐但前人犯的錯，不應該由現在的人承受後果﹐所以班上決定發起樂捐﹐救助日本災民﹐並學習日本人遇重大災難﹐不怨天、不尤人、不爭不搶的好風度。
第三個讓田奇張開另一隻眼的﹐是他和爸爸之間的關係。田奇的媽媽很早就就因車禍去世﹐他一直覺得媽媽會死﹐是被爸爸害的。在幾次和爸爸出遊﹐以及互動之後﹐他學著用兩眼之外的其他「眼睛」看這件事﹐不諒解爸爸的心結慢慢解開了……
行文至此﹐我突然想到：在為《張開另一隻眼》寫這篇序時﹐其實我也正在張開另一隻眼－－我和作者力芹雖然認識多年﹐因是在網路上認識﹐從未見過面﹐又因兩人同為寫作者﹐寫序之前﹐我得先拜讀她的作品﹐可以產生一種觀摩、砥礪的作用﹐把「文人相輕」丟得遠遠的。
想確切知道《張開另一隻眼》可以看到什麼嗎?你也可以「張開另一隻眼」﹐跟著故事主角田雞(田奇)來一趟「高雄之旅」﹐相信你在知識與情意兩方面﹐都會有豐盈的收穫!

推薦序2
摘取回憶樹上那顆青澀的果實
讀寫堂堂主黃沼元
青春期，是童稚與成熟的拔河競賽，那種對於未知的難以啟齒，是每個成年人都經歷過的一段煎熬，而此刻唯一被認可的戰友，便是同儕。同儕間有共通的話題、類似的困擾、長時間的相處，培養出的革命情感，即便在數十年後回味，依然芳醇。
本書在描寫人物動作、言語方面下足了「重本」，「鍾毓芬的臉仰起四十五度角，再聳一下肩，逕自回答了，『我也不知道。』她要低下頭去時似是想到什麼似的，再一次仰角，卻冒出教田奇心慌的話，『阿Ben會不會出了什麼事？』」細微的動態摹寫，將人際關係更鮮明的呈現出來，是閱讀時的一個重點。另外，作者大量在對話中運用閩南語，並且利用諧音、俚俗製造趣味，例如節省的姊夫、溫阿公、「你是按怎惹恁老爸袂爽（你是怎樣惹你爸生氣）？」使故事洋溢濃郁的鄉土味。
青少年泰半在青春期遭逢人生共同的第一個轉捩點，在同儕、課業、成長、親子各方面受到衝擊，心理壓力自是不容小覷。而本書主角再加上單親、越區就讀等背景，調適起來更為不易。故事傳達了現代父母對於明星學校的迷思不減當年，升學主義的枷鎖仍主宰著台灣學子的命運。當我看到「檢查通知單」時不免心頭一驚，一個年級竟有37個班級！回想自己國中時，不僅男女分班，還分棟上課，推算之下確實有這個數字，然而在上千人之中覓一知己，卻是可遇不可求。
王力芹老師在兒童文學範疇耕耘多年，多數作品以溫馨、勵志著稱，深受孩童喜愛；近年來勇於突破，嘗試了詼諧、武俠，並將作品適讀年齡層拉升到青少年，希望能影響更廣大的讀者。她是我在兒童寫作教學的良師益友，也時常散布人性的光明面予我。祝福她，也期許她，在寫作與教學上都能日有所進，化育英才為台灣的棟樑。

推薦序3
體會到不同的生命境界
兒童文學家鄭宗弦
在台灣的天然災害史中，八八風災使橋斷屋毀，山林滅村，可怕的的巨變，讓人們深受震撼，永難忘懷。這本書描寫的便是一位災區中的孩子田奇，在母親過世後，來到高雄市區就讀國中，如何適應新環境的故事。
還好，幽默是最好的心靈良藥。在新環境中，同學們互相給彼此取綽號，於是：田奇變成田雞，尤于希成了魷魚絲，吳銘世原來是無名氏，倪寶貝就是你寶貝，阿Ben成為阿笨。
甚至還有人故意幫自己未來的孩子取名字，用鄉土語言、國語、英文等諧音，相互混合錯用，來製造另一層笑話，在在都顯示出國中生努力在學習成長的過程中，用借代能力、無厘頭搞笑來展現風格，表現自己，尋求肯定。另一方面，透過作者細膩的文字描寫，主角們也藉由幽默的對話互相撫慰，來度過苦澀的青春歲月。
書中內容也涉及暴力入侵校園、反韓的愛國情操、高雄港都的在地生活等，都體現出國中學生初初接觸複雜的大社會，所展現出天真、純潔與質樸的學生氣質。而其中，同儕互相關懷，彼此幫忙的情節，更讓人感動。
身為災民的田奇，在見到日本的311大海嘯後，由於歷史中的抗日事件，民族情結，心中生出矛盾。然而當他發現311的災難比八八風災更加鉅大，死傷更慘重，而日本人竟然能保有安靜認份，等待救援的好風度，使他學習到處變不驚與隨遇而安的精神。同時，由於感同身受，反而忘卻自己原本災民的身份和自憐的心態，進一步積極參與募款賑災的大愛精神。
於是，讀者隨著主角張開另一隻眼，體會到了不同的生命境界。

自序

我愛港都
－王力芹

早些年還未南來，生養在臺中的我，對高雄這座海港城市完全的陌生。
赫赫有名臨山臨海的港都，山也罷湖也罷海也罷，從不曾入我夢裡來。那時壓根不會想到，有一天我會落籍港都，成了工業都市的子民，呼吸著汙染質甚高的空氣，而後一天天融入了她的脈動。
真正對這城市多些熟悉感，是在生養了一對兒女之後。
帶領一雙港都少年少女認識生活所在的都市，除了和孩子混熟外，還要對他們的青少年語言及想法認同並保持興趣，於是經由孩子的眼，我看到更多，更多和以前我生長年代的不同，而那些不同，讓我真正張開了眼睛，好好看一遍高雄。
尤其二十幾年來從事兒童作文教學，由「幼吾幼以及人之幼」的觀點展開，我關心每一位兒童青少年的整體發展，念茲在茲的是新世代青少年到底看見了什麼？而這個什麼，不應只是表層，可以的話是年輕孩子試著張開慧眼，在校園裡學習新知的同時，也能時時觀察社會動態、審視人事。
本著開發人性真善美之念，全書涵蓋生活常見各類事件，包含國中生跨區就讀、互取綽號、霸凌進入校園、發展遲緩學生、外傭協理家務等社會議題，帶出八八風災後，戶籍早遷至高雄市伯父家的少年田奇，因著多樣的國中生活，從中中學習並蛻變，同時也因著堂哥的引導而開闊了心胸，自此經常自我省思，多了心眼之後，自覺幸福，而且更懂得關懷他人。尤其日本311大地震發生後，從日本NHK新聞報導中，看到日本人不怨天不尤人不爭不不搶的好風度，更有所感觸，在班上振臂高呼發起愛心捐獻，田奇最大心願無非是想影響同學，也能擴大心眼待人待事。
《張開另一隻眼》全書著重港都地景實寫，對話除青少年口吻外，部分更以臺灣母語呈現，此設計一以反應實際國中校園生活，另一則著眼於藉小說如實反映港都在地生活。
即使一雙兒女日漸成長，定居港都小巷多年的我，仍然關切在地少年的心性。
因為融入港都脈動後，深深喜愛這座城市。

目次
第一回 我是田雞
第二回 節省的姊夫
第三回 Why not？有何不可？
第四回 大可不必了
第五回 阿笨怎麼沒有來
第六回 真正電過的頭髮
第七回 四眼我有，田雞請留著
第八回 用心看才清楚
第九回 ㄎㄡㄎㄡ花讓賢了
第十回 愛心捐助日本311