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商品簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

《閱讀推廣人系列教材(第2輯):圖書館家庭閱讀推廣》是一部以面向家庭閱讀推廣人為主、兼顧家庭閱讀傳統與文化的普及型讀物,主要內容分為兩大部分:第1部分為家庭閱讀傳統與文化,從源與流的角度大致介紹了中外家庭閱讀傳統、中國傳統家庭藏書文化及書房布置、現代家庭藏書構建及家庭閱讀氛圍營造、家庭閱讀方法等;第二部分側重圖書館家庭閱讀推廣,分析圖書館在家庭閱讀推廣巾的作用與意義,重點介紹圖書館家庭閱讀書目的編制、家庭閱讀推廣活動的策劃與品牌建設,并配套遴選若干圖書館家庭閱讀推廣案例,以期為圖書館實際工作提供參考。

目次

第一講 中國傳統家庭閱讀與藏書
第一節 中國傳統家庭閱讀
第二節 中國傳統家庭藏書與書房

第二講 中國現代家庭藏書與書房
第一節 現代家庭藏書的構建
第二節 現代家庭書房
第三節 現代家庭閱讀氛圍

第三講 家庭閱讀方法
第一節 讀、聽、寫與閱讀分享
第二節 體驗式閱讀與角色扮演

第四講 圖書館與家庭閱讀推廣
第一節 圖書館在家庭閱讀推廣中的作用
第二節 圖書館家庭閱讀推廣的意義
第三節 圖書館家庭閱讀推廣的思路

第五講 圖書館家庭閱讀書目
第一節 家庭閱讀書目的類型
第二節 圖書館家庭閱讀書目的編制

第六講 圖書館家庭閱讀推廣活動
第一節 圖書館家庭閱讀推廣活動的策劃
第二節 圖書館家庭閱讀推廣活動的組織實施
第三節 圖書館家庭閱讀推廣活動的品牌塑造

第七講 國內圖書館家庭閱讀推廣案例
第一節 國內圖書館家庭閱讀推廣實踐概覽
第二節 深圳市圖書館界“閱讀在我家”全城聯動閱讀推廣活動
第三節 寧波市圖書館“大山雀自然學堂”家庭閱讀活動
第四節 江陰市圖書館“閱讀-家庭的歡笑”推廣實踐

第八講 國外家庭閱讀傳統與圖書館家庭閱讀推廣案例
第一節 國外家庭閱讀傳統概覽
第二節 英國“閱讀起跑線”計劃
第三節 俄羅斯奧廖爾州立兒童圖書館“家庭年”閱讀推廣實踐
第四節 日本國際兒童圖書館助力家庭閱讀

附錄
中國幼兒基礎閱讀書目
中國小學生基礎閱讀書目
中國初中生基礎閱讀書目
中國高中生基礎閱讀書目
中國父母基礎閱讀書目
南書房家庭經典閱讀書目

后記

書摘/試閱

《閱讀推廣人系列教材(第2輯):圖書館家庭閱讀推廣》:
五、角色扮演
角色扮演又稱“Cosplay”,是指讀者扮演文學作品、動漫或游戲中的角色。①參與者表演作品中的某一個角色,按照自己的理解、角色的設定和情節的發展再現書中情節或自創情節,由其余的參與者或欣賞者記錄并評價角色扮演者的表現,加深參與者和欣賞者對作品的思考和挖掘。這是一種“深閱讀”的方法。從心理學的角度來說,參與者通過角色扮演再現社會生活,掌握角色之間的社會關系,對讀者的認知和心理發展均有較大的促進作用。
(一)家庭閱讀中角色扮演興起的原因
在家庭閱讀中,讀者在閱讀、理解作品的基礎上,通過動作、語言、道具等途徑,采用皮影戲、布袋戲、音樂劇、手偶劇、戲劇甚至只是簡單的分角色朗讀再現或自創作品的主要情節。
角色扮演可以讓作品中語言和文字無法表達的內容通過動作、表情、背景、聲音、舞蹈等方式表現出來⑦;
角色扮演可讓欣賞者直觀感受作品內容,而不受文字理解能力的限制,同時打破文字作品的約束力,使傳統的“讀”變成欣賞,使閱讀更富于情趣;
參與者通過表演,深入揣摩和體會作品中的真情實感,不僅可以加強記憶,提升讀者對作品的體悟,推動深層次閱讀,也鍛煉了參演人員的表達、表演、創造和團隊合作能力;
角色扮演提倡多人參與,使家庭成員的閱讀互動性增強,提升了閱讀的趣味性和參與度;
角色扮演可以彰顯參與者個性,契合參與者的心理發展特征。參與者在角色扮演中可找到真我,實現對現實的反抗、對理想自我的重新塑造。
基于以上原因,隨著經濟和多元文化的發展,角色扮演逐漸成為家庭閱讀的重要方法之一。
(二)角色扮演的基本環節
角色扮演是在熟讀、理解的基礎上對作品的藝術再加工、深閱讀,融匯了文學、音樂、美術、舞蹈、建筑等多種藝術成分。因此,一次成功的角色扮演式閱讀,是建立在充分準備的基礎上的。下面以親子繪本劇的編排為例,具體闡述角色扮演類閱讀所需要的基本環節①:
準備階段:秉持以幼兒參與為原則,選擇適合兒童身心特征的、適合表演的劇本和主題,既要尊重幼兒的選擇權,也要尊重家長的參與權;設計戲劇活動,創設戲劇游戲區,營造戲劇氛圍。
劇本創編階段:在確定劇本主題的基礎上,對劇本細節進行創編,豐富背景、劇情、對話、動作、配樂等元素。
排演階段:在參與者熟讀劇本的基礎上,分析劇本和角色,并進行分派,制作必需的道具,進行分段排演和彩排等。
展演階段:做好前期宣傳、舞臺調度、舞臺美術(如布景、道具、燈光、音效)、人物造型和服裝,調節演員心情,做好安保工作等。
總結延伸階段:組織者和參與者對表演的各個環節進行總結,交流表演心得體會并進行延伸閱讀等。
……

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