山洞裡的小不點
山洞裡的小不點
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • ★入選臺北市圖 2017 第 73 梯次「好書大家讀」

     

    這裡有一座山洞。
    山洞外有一隻暴牙的野狼。
    山洞裡有一雙圓滾滾的無辜大眼睛……
    什麼?你說這不過是老掉牙的童話故事?
    No No No──故事的發展絕對超乎你的預料,
    但我們仍可以給你賣一個老掉牙的關子:
    揪~竟,野狼能不能享用到牠夢寐以求的一餐呢?
    讓我們一起翻開書來看看吧!

     

    【輕鬆幽默、人人皆宜的小品式圖畫書】
    看多了寓意深遠、教育價值取向的圖畫書,這本簡單明快的作品如同清爽可口的清粥小菜,它告訴我們,一則小故事的功用不一定在闡揚大道理,而是為了搏君一笑;不一定要富含教育意義,而是為了在我們的生活中增添些許名為「歡樂」的調味料。

    【以老「哏」出發,顛覆想像】
    「長著尖牙、拿著網子的大野狼」,以及「躲在山洞裡楚楚可憐的一雙大眼睛」,這樣的角色設定完全符合傳統童話裡「壞蛋」與「被害者」關係,讓讀者乍看之下以為又是一個「三隻小豬」式的鬥智故事,也正因此,一旦看到出乎意料的結局,更能體會作者的幽默以及刻意製造反差而成的「笑」果,是一本孩子會愛不釋手的可愛圖畫書。

     
    ★有注音

    【國際好評推薦】
    英國North Somerset Teachers’ Book Award 專欄選書
    英國亞馬遜書店5星滿分好評
    ★Jillrbennett's Reviews of Children's Books推薦選書
    英國《衛報》兒童暑期閱讀指南最佳推薦
     
    【專家名人好評推薦】
    李貞慧(水瓶面面,繪本與青少年小說閱讀推廣者)
    陶樂蒂(繪本創作者)
    Wendy(「繪出英文力」)
    劉亞菲(「繪本,生活練習」)
     
     
    【故事簡介】
    這裡有一座山洞。
    山洞裡住著一隻小不點。
    小不點成天窩在山洞裡,不肯出來……
    因為有一隻野狼守在外面。

    野狼使出渾身解數,千方百計想拐騙小不點出山洞,結果卻屢試屢敗。
    然而,一旦野狼成功了,又會發生什麼妙事呢?
    一個結尾暗藏大驚喜,讓人笑翻天的故事。

    【以下影片可選HD高畫質唷!】

     
  • 羅伯‧哈吉森(Rob Hodgson)
    1988年生於英格蘭南部某濱海小鎮。
    他曾就讀普利茅斯大學插畫系,現居布里斯托,平日製造混亂,再化之為插畫作品、高質感紙製品和書籍。
    畢卡索、約翰‧凱吉和「海灘男孩」樂團,皆對哈吉森影響甚鉅。他的興趣包括動物、滑板、知覺心理學,和蒐集怪怪玩具。
    《山洞裡的小不點》是他的繪本出道作。

     

    黃聿君
    專職譯者,譯作曾多次榮獲《中國時報》「開卷」年度最佳青少年圖書與最佳童書、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎,譯有《鯨武士》、「蛇和蜥蜴系列」童書、《追鷹的孩子》、《真是太過分了!》、《暴風雪》、《小紅鉛筆的作文冒險》、《阿書的新衣》等多種好書。

  • 導讀

    李貞慧 (水瓶面面,繪本與青少年小說閱讀推廣者)


    這本繪本的英文版一問世,我在亞馬遜網路書店看了封面和故事介紹
    ,便毫不遲疑 的立刻訂購。而這本書果然沒讓我失望,幽默的圖文、翻轉的情節設計,以及插畫 在細節上的趣味安排,在在都令人眼睛為之一亮,驚喜尋獲此一難得一見的好故事。

    讀到好繪本,豈有自己獨享的道理?我在課堂上與國一的大孩子共讀
    ,迫不及待想 知道孩子們對這個故事的反應。看似簡單的故事,我們師生卻花了將近一節課的時 間互動、討論。這世代的孩子不愧是讀圖高手,孩子們帶我看到諸多我沒發現的插 畫細節,比如說,他們注意到每個畫面都有一隻小蚯蚓和小蝸牛重覆出現,而這兩 隻小動物雖然看似不起眼的配角,文字連提都沒提到他們,但他倆隨著故事情節的 推演,不斷參與於故事的變化之中,讓整個故事除了文字描述的主情節外,又增添 另一趣味支線,使整個故事在呈現上更為豐富、耐人尋味。

    孩子們也在閱讀這個故事的同時不斷的提問: 「為什麼野狼的鼻子這麼長?他是不 是和童話故事裡的小木偶一樣愛說謊?」、「野狼還真是有毅力,在
    山洞口從春天 守候到冬天,為什麼不乾脆放棄,去尋獵其他動物來大快朵頤?」、「野狼為何要 在山洞口外引誘小不點出來?直接進洞裡抓小不點不就成了?」、「小不點一整年 沒出山洞,怎沒餓死呢?莫非山洞裡有台巨無霸豪華冰箱、貯藏各種美味食 物?」、「小蚯蚓一開始不是就被野狼踩在腳下,怎麼沒死?他生命力好旺 盛!」。我喜歡孩子們的這些提問,會主動提出問題,表示孩子不是一味被動的接 收故事訊息,而是在閱讀的同時也有所思考,這不是很好嗎?閱讀的過程其實就是 思考的過程,沒有融入思考的閱讀,我不知道除了舒壓外,對一個人能起什麼樣的 價值作用?

    我和孩子共讀到故事的尾聲前,我故意賣了個關子,不讓孩子一下子
    就知曉故事的 結局。我選擇暫停共讀,要孩子假想: 「如果我是作者,我會怎麼安排結局?」有 孩子說: 「大家都誤會野狼了啦,他其實真的想和山洞裡的小不點做朋友。結局就 是小不點終於走出山洞,跨出友誼的第一步,願意接受野狼的友誼。」也有孩子 說: 「野狼以為山洞裡是好欺負的小不點,後來才發現,天啊,是隻噴火巨龍!」 親愛的家長,在您為孩子朗讀這個故事時,不妨也先讓孩子發揮創造力,自編結 局,也許孩子的發想會讓您驚豔不已!

    作者想將此書獻給全天下的小不點,小不點指的是誰?我班上的孩子
    各有不同的看 法,有個孩子說: 「小不點指的是全天下的小朋友。」,另一孩子則說: 「小小點 指的是熊,作者想把這個故事送給熊,一方面藉此呼籲人類要好好珍視熊在地球上 的生存權。」這兩個答案我都好欣賞,您覺得呢?

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