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本研究首先構建'雙維多視角'制度有效性分析框架，從制度的價值有效性和功能有效性兩個維度來審視該制度；然后，梳理并探討高職教師專業發展的階段理論和素質結構理論。根據問卷調查數據、訪談資料和相關文獻，依次對教師資格證書制度、教師企業實踐制度和教師職稱評審制度的有效性進行剖析，發現高職教師專業發展制度整體上有效性較弱的問題，并從三方面進行原因探究。*后，提出提高高職教師專業發展制度有效性的思想、原則與策略。
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