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1997年,社會各界開展了對語文教育的批判,語文教育因此遭遇了“世紀末的尷尬”。此次批判的焦點是文學教育。本書即試圖以文學教育爲突破口,通過對清末民國期間的中學文學教育的研究來汲取經驗、總結教訓,以尋求語文教育的救贖之道。本書選取1902-1904年《欽定學堂章程》和《奏定學堂章程》的頒布至1949年中華人民共和國成立期間的中學文學教育爲研究對象,以語文教材爲基本憑藉,根據中學文學教育發展的內在規律將其分爲清末民初(1902-1918)、新學制前後(1919-1927)、新標準時期(1928-1936)、全面抗戰和內戰時期(1937-1949)四個不同發展階段,幷分別從課程(課程目的、功能和教材中的文學作品的比重、文體、語體、主題、組織)和教學(內容、過程與方法)兩大層面梳理其發展過程,全面呈現每個時期文學教育的基本狀况,比較其異同,揭示影響其變化的內外因素,總結其基本特徵。
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