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話語交流的動態認知已經成為近期國際語言、認知與邏輯領域研究的熱門主體之一，而國內學界對此卻重視不夠，因此系統深入地研究話語交流中的認知語境、認知語境的動態更新、交流者的溯因認知以及互知等問題，對話語交流過程中的動態認知環節進行描述，不僅僅具有一定的學術價值，既一方面拓展了語言研究的思路，把語言與其他學科結合起來研究，如認知、邏輯等，實現跨學科研究；另一方面在方法上把形式研究與非形式研究相結合，體現了話語研究的新的趨勢。而且對於自然語言交流的理解、人的動態化認知過程、人工智能以及計算機的信息處理都具有重大的理論與實踐價值。

《朱子語類》為宋人黎靖德彙集九十七名朱熹弟子所記朱熹四十歲以後語錄分類編纂而成，共一百四十卷。《儒藏》精華編一八九冊為《朱子語類》之卷八二至卷一四〇。校點者為鄭明與莊輝明。朱熹為南宋理學集大成者，一生致力於儒學研究與教學，他廣收門徒，從學者最多時達數百人，師徒問答、論難為其教學中廣泛而常用的方式。問答之內容涉及對理學中“理氣”“鬼神”“性理”“學”(教育)等概念的論說與闡釋，對《詩》《書》《易》《孝經》《爾雅》《論》《孟》及三《禮》、《春秋》三傳等儒家經典疑難處之理解，對周敦頤、二程、張載邵雍等宋代理學家及二程弟子等理學傳承者之學問、觀點的評價與闡發，對自身遊學、仕宦、著述、門人之評論、申說，對同輩學者呂祖謙、陳傅良、陸九淵等之評論與分析，對老、釋等其他學說與著作的意見和闡釋，對宋代及前代史事、人物之評點與議論等，甚至包括對歷代文學、文章的品評。朱熹弟子對老師在問答之間所闡發的這些觀點珍而重之，退而記之，流傳漸廣，遂為儒林所重。自朱子逝世後，各種版本的“語錄”“語略”“語類”層出不窮，嘉定乙亥(1215)，已有經李道傳刪削的《語錄》出現，此輯廖德明等三十三人所記，于池州刊刻，又稱為“池錄”。嘉定乙卯(1219)，黃士毅分類編集朱子語錄，成《朱子語類》一百四十卷，刊於眉州。此《語錄》以“池錄”為本，增入三十八家，是第一部《朱子語類》。後人或稱為“蜀類”。嘉熙戊戌(1238)，複有李道傳之弟李性傳增入黃榦等人所記，于饒州刊刻成《續錄》四十六卷，為“饒錄”。淳祐己酉(1249)，蔡杭等又刊刻楊方等三十二人所記，于饒州刊刻，稱為“饒後錄”。咸淳乙丑(1265)，吳堅收得六十五家語錄，于建安刊刻，稱為“別錄”。之後，徽州紫陽書院，翻刻“蜀類”，增入“饒錄”等九家，為第二部《朱子語類》。後人稱之為“徽類”。淳祐間，王佖訪得三十多家，匯為一編，在婺州刊刻，稱為“婺錄”。淳祐壬子(1252)，魏了翁之子魏克愚在徽州又刊刻了《朱子語續類》四十卷，後人稱為“徽續類”。直到鹹淳庚午(1270)，黎靖德彙集上述所有“語錄”，依黃士毅“蜀類”分類門目，考其同異，刪除重複，增漏正誤，厘為二十六門，纂成大全，即今日通行之《朱子語類》。