智能的結構（簡體書）

本書由美國哈佛大學的教授霍華德·加德納編著出版。在書中，作者首次提出了人類有著完整的智能“光譜”。這一論斷突破了傳統智力理論的假設：人類的認知是一元的，可采用單一的、量化的智力檢測手段來測量人的智能。經過多年的研究，加德納逐漸完善了自己的理論，明確提出人類存在多種不同的思維方式，他將人類的智能類型分成8種，分別是： 語言智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。

霍華德·加德納，當今最有影響力的發展心理學家和教育學家，多元智能理論創始人，被譽為“推動美國教育改革的首席科學家”。 1971年獲博士學位后曾任哈佛大學“零點項目”負責人28年。現任哈佛大學教育研究生院心理學教授和教育學教授，長期從事智能理論、創造能力、領導能力、藝術教育等研究，曾獲世界各國二十多所大學的心理學、教育學等榮譽博士學位。 出版的二十多部專著，被翻譯成二十多種文字。本書是加德納最重要的著作之一，它標志著多元智能理論的誕生，奠定了其心理學大師的學術地位，他因這本書而被譽為“多元智能理論之父”。

20周年紀念版導言
第一部分 背景
　第1章 多元智能的理念
　第2章 早期的智能觀
傳統心理學的觀點
讓·皮亞杰
信息處理的方法
“符號系統”的方法
　第3章 智能的生物學基礎
現象的解釋
遺傳學基礎
神經生物學的視角
從大腦組織出發的觀點
結論
　第4章 什么是智能
智能入選的先決條件
智能的判據
智能概念的界定
結論
第二部分 多元智能理論
　第5章 語言智能
詩：語言智能的范例
語言的核心操作
語言技巧的發展
作家的發展
大腦和語言
跨文化的語言變異
作為工具的語言
結論
　第6章 音樂智能
作曲
音樂智能的組成
音樂智能的發展
音樂智能的進化和神經系統
超常的音樂天才
音樂智能與其他智能的關系
　第7章 邏輯一數學智能
皮亞杰對邏輯一數學思維的描述
數學家的工作
科學實踐
孤獨的數學天才
不同文化背景下的邏輯和數學活動
數學、科學與時代痕跡
數學智能與其他智能的關系
　第8章 空間智能
空間智能的維度
空間智能的發展
神經心理學的思考
空間能力及其缺失的特殊形式
空間智能的應用
視覺-空間藝術
文化視角
　第9章 身體一動覺智能
什么是身體一動覺智能
大腦對身體運動的作用
身體技能的進化
人的身體智能的發展
身體表達的成熟形式
非西方文化中的身體智能
作為主體與客體的身體
　第10章 人的認知智能
導言：自我感
人的認知智能的發展
人性的生物學基礎
非西方文化中的人
結論
　第11章 對多元智能理論的評論
導言
相關的理論
尚待研究的心理學結構
“更高層次”的認知操作
多元智能理論的不確定性
結論
　第12章 人類智能通過符號社會化
符號的重要作用
符號能力的出現
符號發展的問題
智能之間的相互作用
人類智能的其他研究途徑
結論
第三部分 意義與應用
　第13章 智能的培育
引言
分析教育過程的框架
學校教育的種類
現代教育的三個特征
再談三名少年
　第14章 智能的應用
尚未確定的智能
用多元智能理論說明教育實例
其他教育實驗
告教育政策制定者
結論
附錄1 10周年紀念版導言
《智能的結構》的主要議題
智能的研究
《智能的結構》和我近來的工作
對多元智能理論提出的問題
未來的研究工作
附錄2 “人類潛能項目”的說明
譯后記