科學社會學（簡體書）

本書第一部分總結了科學社會學的全面內容，詳細闡述了科學作為社會學的研究對象的特點、產生的歷史背景和社會環境，學術淵源和規范方法的形成，說明科學社會學是社會學的一個分支，是用社會學的視角和方法研究科學的學科。科學社會學把科學作為一種社會建制來研究，并不注重科學作為知識形態的研究；它是研究科學家和科學家共同體的學科，即研究科學家共同體活動的社會形式和行為規范、科學獎勵制度、科學家共同體內部的分層和權威結構等經典的、以默頓為代表的科學社會學的內容。本書還介紹了20世紀晚期出現的、以批判默頓學派為己任、標榜研究科學知識的科學知識社會學的觀點和代表性著作，說明了科學知識社會學的微觀發生學派引出的用人類學方法研究科學的問題。 第二部分是科學技術人類學部分。內容有：用人類學方法研究科學的概述；真正意義下用人類學方法研究科學技術的文獻（含網絡研究）；以及作者指導博士研究生用人類學方法研究科學技術的成果。

劉珺珺，南開大學社會學系教授，博士生導師，中國科學社會學、科技人類學的創導者。曾任南開大學哲學系教授，后轉入社會學領域，晚近從科學社會學走人科技人類學領域，指導多名博士生從事此領域的開創性研究。著譯有《科學社會學》、《科學技術人類學：STS研究的新領域》、《物理與人理——對高能物理學家社區的人類學考察》、《科學的生命》、《元科學導論》、《科學技術史》等。

序 從社會人文角度研究科學
前言
第1章 科學社會學的研究對象
1.1 從“什么是科學”談起
1.2 研究科學的諸學科陸續出現
1.3 科學社會學是社會學的年輕分支學科
1.4 科學社會學的研究對象
第2章 科學社會學的歷史發展
2.1 科學社會學的前歷史發展
2.2 知識社會學：科學社會學的前身
2.3 科學社會學研究課題的出現
2.4 科學社會學的成熟
第3章 科學社會學與相關學科的關系
3.1 科學社會學與科學學的關系
3.2 科學社會學與科學史的關系
3.3 科學社會學與科學哲學的關系
第4章 科學社會學的研究方法
4.1 引文分析
4.2 內容分析
4.3 集體傳記研究
第5章 科學家角色的出現和科學社會體制的形成（上）
5.1 科學家社會角色是歷史的產物
5.2 科學家角色的孕育
5.3 科學體制化的開端
5.4 科學專門化的第一步
第6章 科學家角色的出現和科學社會體制的形成（下）
6.1 科學活動的專門職業化
6.2 科學體制化的進展：進行科學研究的德國大學教師
6.3 科學體制化的進展：美國大學中的系和研究生院
6.4 工業實驗室及政府機構中的科學家
6.5 小科學發展為大科學
第7章 科學活動的社會形式和科學家的行為規范
7.1 社會體制的一般概念
7.2 科學活動的社會形式：科學共同體
7.3 科學活動的社會形式：無形學院
7.4 科學家行為的社會規范
第8章 科學獎勵制度與馬太效應
8.1 科學史上的優先權爭論
8.2 科學的獎勵制度
8.3 科學中的“馬太效應”
第9章 科學中的權威結構及其他
9.1 科學中的權威結構
9.2 科學中的年齡結構
9.3 科學中的性別問題
第10章 科學知識社會學
10.1 英國的科學知識社會學：馬爾凱
10.2 科學知識社會學的強綱領：巴恩斯和布魯爾
10.3 科學知識社會學的人類學方法：拉圖爾
10.4 評價
第11章 走向科學技術人類學
11.1 科學知識社會學的催生作用
11.2 科學技術人類學是研究現代生活的必然產物
第12章 科學技術人類學文獻綜述
12.1 專著：人類學家對高能物理學實驗室的田野調查
12.2 兩本論文集
12.3 SVCP網頁綜述：硅谷文化課題
第13章 我們對科學技術人類學的工作實踐
13.1 工作報告
13.2 問題討論
參考文獻
跋