職業教育課程開發與實施：基於工作過程系統化的職教課程開發與實施（簡體書）

本書旨在傳播高職教育的最新理念，推廣介紹相關院校課程體系改革的好方法和好經驗，創新高職經濟管理類課程設置體系。
全書共六章，基于工作過程系統化的理念，對職業教育課程開發的思路與步驟進行了梳理和闡述，對廣大職業院校教師進行課程開發提供了良好的指導。具體內容包括：國外課程體系開發最先進的理念和最佳的實踐模式，中國課程改革現狀，行動領域設計與開發的要素、標準、方法和步驟，學習領域設計與開發的要素、標準和方法，學習情境設計與開發的要素、標準和方法，行動導向教學模式實施的基本條件與方法，國家示范性高職院校建設標準與國家精品課程的建設標準解讀，新課程體系下高職教師開展教學所必需的基本職業素質和勝任能力等。
本書適合作為所有職業教育（高職和中職）教師的培訓教材，同時也適合應用型本科院校的領導和教師閱讀參考。

第一章　職業教育課程理念及其課程開發模式
　第一節　職業教育課程理念
一、職業教育課程理念沖突
二、學科論的解構
三、職業論的建構
　第二節　職業教育課程開發模式
一、職業教育課程開發模式的歷史演進
二、基于能力的職業教育課程開發模式
　第三節　我國高職課程改革現狀、問題與對策
一、我國高職課程改革現狀
二、我國高職課程改革存在的問題
三、我國高職課程改革對策
第二章　行動領域的設計與開發
　第一節　行動領域的設計與開發要素
一、職業描述
二、崗位研究
三、典型工作任務
　第二節　行動領域開發標準
一、注意工作過程的完整性
二、強調工作任務的典型性
三、符合職業成長規律
四、具有可設計空間
　第三節　行動領域開發步驟與方法
一、專業定位與崗位（群）論證
二、崗位任務與勝任能力調研
三、典型工作任務分析
四、歸納行動領域
　第四節　行動領域開發案例
一、投資理財專業行動領域開發案例
二、人力資源管理專業行動領域開發案例
三、會計專業行動領域開發案例
第三章　學習領域的設計與開發
　第一節　學習領域的開發要素
一、職業能力和知識領域
二、學習領域
　第二節　學習領域的設計與開發標準
一、學習領域開發的基本思路
二、學習領域開發的標準
　第三節　學習領域的開發步驟
一、職業能力分析
二、知識領域分析
三、學習領域描述和分析
四、專業學習領域課程方案的設計
　第四節　學習領域開發案例
一、會計專業的學習領域課程方案
二、計算機輔助設計與制造專業學習領域課程方案
三、汽車檢測與維修技術專業學習領域課程方案
第四章　學習情境的設計與開發
　第一節　學習情境的設計與開發要素
一、創設學習情境的理論基礎
二、學習情境的本質及內涵
三、學習情境的開發要素
　第二節　學習情境的設計與開發標準
一、學習情境的設計與開發原則
二、學習情境的設計與開發思路
三、學習情境的設計與開發內容
　第三節　學習情境的開發步驟與方法
一、學習情境的設計與開發框架
二、學習情境的設計與開發步驟
　第四節　學習情境的設計與開發案例
一、基于學科導向的學習情境設計與開發案例
二、基于職業導向的學習情境設計與開發案例
三、基于工作過程系統化的學習情境設計與開發心得
第五章　行動導向教學模式的實施
　第一節　行動導向教學概述
一、行動導向教學的內涵
二、行動導向教學的教學過程
三、行動導向教學的基本特征
四、行動導向學習模式的理論依據
　第二節　實施行動導向教學的必備條件
一、硬件條件的建設
二、軟件條件的建設
三、教材的編制和選擇
　第三節　行動導向教學的基本教學方法
一、案例教學法
二、模擬教學法
三、角色扮演教學法
四、項目教學法
五、引導文教學法
第六章　高職課程改革與教師勝任能力構建
　第一節　高職課程改革對教師能力素質的挑戰
一、高職教育課程改革的特色要求
二、高職教師能力提升的新要求
　第二節　基于高職課程改革的教師勝任能力建構
一、勝任能力的理論概述
二、高職教師勝任能力素質研究現狀
三、高職教師勝任能力結構
　第三節　高職教師勝任能力發展的策略思考
一、高職教師勝任能力發展的障礙
二、促進高職教師勝任能力發展的政策建議
附錄
　附錄1　國家精品課程評審指標及內涵（高職，2008）
　附錄2　第五屆高等學校教學名師獎評選指標體系（高職高專部分）
參考文獻
后記