創新與變革-教育信息化的核心價值（簡體書）

本書分析了基礎教育信息化發展的背景及其歷史必然性，并將教育信息化發展劃分為四個階段；同時從信息基礎設施、數字化教育資源、信息技術應用與信息資源利用、信息化人才，以及政策、標準與產業環境等五個方面分析了教育信息化的現狀和問題及其所面臨的挑戰。
本書通過分析指出教育信息化的核心價值在于促進教育創新與體制變革，從創新擴散和知識資產評估的視角闡述了研究教育信息化的新取向，提出了基於語境、投入、過程和產出的教育信息化分析和評估框架——CIPO (context，input，process，outcome)模型。
本書適合教育，特別是教育信息化領域的決策者、研究者和實踐者閱讀。

黃榮懷，教授，博士生導師，北京師範大學教育技術學院院長，知識工程研究中心主任。
1965年生。1985年畢業于湖南師範大學數學系，同年考入北京師範大學數學系攻讀碩士學位，1996年起為北京師範大學教育技術學專業在職博士生，2000年獲博士學位。現任北京師範大學信息科學學院副院長，網絡教育學院副院長，知識工程研究中心主任，網絡教育實驗室主任。
長期從事多媒體網絡技術、知識工程、教育技術基本理論、網絡教育、協作學習、保密通信等方面研究。已完成或在研國家科技攻關課題、863計劃課題、教育部、科技部、信息產業部等省部級課題、北京市和北師大教改和規劃課題30余項，取得了一批重要研究成果和關鍵性技術突破。兼任教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會委員，全國教師教育信息化專家委員會秘書長，國家現代遠程教育資源建設專家組成員，全國高等學校教育技術協會學術委員會委員，北京市中小學校園網建設專家組組長，《全球華人計算機教育應用》、《中國遠程教育》、《中小學信息技術教育》等雜志和期刊的編委 。

第1章 信息化——教育發展的歷史必然
　1.1 我國社會經濟發展概覽
　1.2 我國信息化發展概覽
　1.3 我國當前教育改革與發展的熱點問題
　1.4 教育信息化——教育改革與發展的必由之路
　參考文獻
第2章 教育信息化發展的四個階段
　2.1 計算機教學起步階段
　2.2 計算機教育發展階段
　2.3 基礎設施建設大發展階段
　2.4 應用能力建設發展階段
　參考文獻
第3章 基礎設施建設——教育信息化的先決條件
　3.1 CERNET與CEB—sat構建“天羅地網”
　3.2 中小學計算機的配置
　3.3 中小學校園網建設
　3.4 教育城域網建設
　3.5 基礎設施發展面臨的新課題
　參考文獻
第4章 數字化資源建設——教育信息化的核心
　4.1 數字化資源的內涵、重要性及其分類
　4.2 基礎教育中的數字化資源
　4.3 數字化資源建設現狀
　4.4 數字化資源建設的若干建議
　參考文獻
第5章 信息技術與信息資源應用——教育信息化的目的
　5.1 教育信息化應用的內涵
　5.2 教育信息化應用的現狀
　5.3 教育信息化面臨的挑戰
　5.4 推動教育信息化應用的若干經驗
　參考文獻
第6章 信息化人才培養——教育信息化的關鍵
　6.1 教育信息化人才培養
　6.2 教育技術學科的發展
　參考文獻
第7章 政策、標準與產業環境——教育信息化的保障
　7.1 縮小數字鴻溝的農村中小學現代遠程教育工程
　7.2 學校和區域層面的教育信息化政策與規劃
　7.3 教育信息化標準體系的發展
　7.4 教育信息化產業環境
　參考文獻
第8章 創新與變革——教育信息化的核心價值
　8.1 教育領域中的信息技術“生產力悖論”
　8.2 從創新擴散研究看教育信息化發展
　8.3 從教育變革的研究看教育信息化發展
　8.4 重構教育信息化評估與分析
　參考文獻