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班級心理教育手冊-幼兒版（簡體書）
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目次
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這是一套寫給班級老師的書。
這是一套寫給班級老師關注孩子心理成長的書。
班級老師必須關注孩子的學習。學習的基礎是什麼?是心理。觀察，記憶，思維，興趣，意志，能力，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，學習才可能取得優秀的成績。孩子學習的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子學習。
班級老師必須關注孩子的品德。品德的基礎是什麼?是心理。品德的認知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，品德才可能得以優化。孩子品德的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子品德。
總而言之，孩子各方面的成長，都與心理密切相關。一個把孩子成長放在心中的老師，必然會真真切切地關注孩子的心理成長。從幼兒園到高中，對孩子心理成長影響最重要的是班級，是班級中任課的老師，是班主任老師。事實上，每位班級老師已經在自覺不自覺地對孩子實施班級的心理影響：通過課本的教學，把一個個優秀人物送進孩子的心靈；通過豐富多彩的活動，活躍孩子的身心；通過多種形式的溝通，與孩子進行心靈的交流。諸如此類的舉措，都可以認為是促進孩子心理成長的樸素經驗，是十分寶貴的、生動鮮活的經驗。
這是一套寫給班級老師關注孩子心理成長的書。
班級老師必須關注孩子的學習。學習的基礎是什麼?是心理。觀察，記憶，思維，興趣，意志，能力，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，學習才可能取得優秀的成績。孩子學習的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子學習。
班級老師必須關注孩子的品德。品德的基礎是什麼?是心理。品德的認知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，品德才可能得以優化。孩子品德的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子品德。
總而言之，孩子各方面的成長，都與心理密切相關。一個把孩子成長放在心中的老師，必然會真真切切地關注孩子的心理成長。從幼兒園到高中，對孩子心理成長影響最重要的是班級，是班級中任課的老師，是班主任老師。事實上，每位班級老師已經在自覺不自覺地對孩子實施班級的心理影響：通過課本的教學，把一個個優秀人物送進孩子的心靈；通過豐富多彩的活動，活躍孩子的身心；通過多種形式的溝通，與孩子進行心靈的交流。諸如此類的舉措，都可以認為是促進孩子心理成長的樸素經驗，是十分寶貴的、生動鮮活的經驗。
目次
第一章 七彩心橋——幼兒心理教育概述
第一節 幼兒心理教育的任務
第二節 幼兒心理教育的實踐
第三節 幼兒園班級心理建設
專題一 在工作中獲得心理成長
第二章 心理萬花筒——走進幼兒心理世界
第一節 幼兒心理成長的一般特點
第二節 幼兒心理信息的調查分析
第三節 幼兒心理世界的圖式解讀
專題二 3歲和4歲幼兒的行為與心理
第三章 心理快快長——幼兒心理成長促進技術
第一節 利用五大領域促進幼兒心理成長
第二節 進行專項訓練促進幼兒心理成長
第三節 開展主題繪畫促進幼兒心理成長
第四節 通過兒童文學促進幼兒心理成長
專題三 5歲和6歲幼兒的行為與心理
第四章 親親好寶寶——幼兒心理偏差輔導技術
第一節 幼兒偏差行為輔導
第二節 幼兒人格偏向輔導
第三節 幼兒危機心理輔導
專題四 兒童的焦慮與心智發展
第五章 共同成長——幼兒教師和家長的心理成長
第一節 幼兒教師的心理成長
第二節 家長心育能力的提升
專題五 發展幼兒的內省智能
第六章 健心資源庫——在活動中成長
第一節 開發智慧活動案例
第二節 情感教育活動案例
第三節 意志培養活動案例
第四節 個性發展活動案例
第一節 幼兒心理教育的任務
第二節 幼兒心理教育的實踐
第三節 幼兒園班級心理建設
專題一 在工作中獲得心理成長
第二章 心理萬花筒——走進幼兒心理世界
第一節 幼兒心理成長的一般特點
第二節 幼兒心理信息的調查分析
第三節 幼兒心理世界的圖式解讀
專題二 3歲和4歲幼兒的行為與心理
第三章 心理快快長——幼兒心理成長促進技術
第一節 利用五大領域促進幼兒心理成長
第二節 進行專項訓練促進幼兒心理成長
第三節 開展主題繪畫促進幼兒心理成長
第四節 通過兒童文學促進幼兒心理成長
專題三 5歲和6歲幼兒的行為與心理
第四章 親親好寶寶——幼兒心理偏差輔導技術
第一節 幼兒偏差行為輔導
第二節 幼兒人格偏向輔導
第三節 幼兒危機心理輔導
專題四 兒童的焦慮與心智發展
第五章 共同成長——幼兒教師和家長的心理成長
第一節 幼兒教師的心理成長
第二節 家長心育能力的提升
專題五 發展幼兒的內省智能
第六章 健心資源庫——在活動中成長
第一節 開發智慧活動案例
第二節 情感教育活動案例
第三節 意志培養活動案例
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