寫作生活化 生活寫作化：作文就該這樣寫（簡體書）

《寫作生活化·生活寫作化:作文就該這樣寫》的主要思路在于強化學生“生活即寫作，寫作即生活”的思想意識，力求課堂寫作高效，保證課外寫作的定時定量。新課程標準要求學生每學年其他練筆不少于一萬字。筆者將每學年的一萬字分解到每天，具體表現為九個環節，將寫作形成學生生活的一部分，達到“生活處處皆寫作”的目的。

王煥銀，女，生於1972年，華中師範大學教育碩士，中學高級教師，全國教育科研先進工作者，河南省學科帶頭人，優秀班主任、優秀教研員，濮陽市優秀青年科技專家，濮陽市華龍區教委教研室語文教研員兼教研室主任。 寫作教學是她的最愛。1998年提出“寫作序列化訓練”的構想，開始編寫小學階段寫作序列。“寫作生活化，生活寫作化，中小學生訓練一體化”的構想在編寫過程中也日漸成熟，并于2000年延伸到整個義務教育階段。追求的目標是引導學生細心觀察生活，在觀察中訓練學生的寫作敏感性：引領學生精心打造生活，在打造中幫助學生尋找寫作切入點，寫真話、訴真情，最終養成信手寫來的習慣，達到“一切生活皆寫作，一切寫作有生活”的目的。

序
前言
緒論對“寫作生活化 生活寫作化”的詮釋/1
第一章 每日積累/10
第二章 三分鐘訓練/16
第三章 課堂仿寫屋/26
第四章 十分鐘訓練/29
第五章 兩課時，三環節，六步驟——單元重點訓練/34
第六章 日記訓練/45
第七章 自由寫作訓練/49
第八章 寫作收獲篇(每周回顧)/54
第九章 評改/55
第十章 中小學寫作一體化梯度訓練提綱/64
“寫作生活化 生活寫作化”論文集/78
繪寫作插上生活的翅膀/78
為寫作教學支招——中招寫作復習指導專題訓練/82
作文教學就這麼簡簡單單/97
“讀寫品評”生活化，敲開寫作之門/98
小小三分鐘，堅持必有成/102
教學案例/105
寫寫我自己——找觀察點，寫真心話/105
說話要簡潔清晰/110
以“發現美”為話題——系列作文的審題與選材/112
“母愛”的詮釋——話題作文指導/116
話題作文“感激”教案/121
捕捉生活細微處——寫寫身邊的事之真情實感/123
《話題作文“向往”》寫作案例——寫作綜合課/127
教師下水文/132
我幸福，因為我做著老師/132
風景，這邊獨好/135
兒子，你真棒/138
送母親/140
憶母親/142
念母親/144
我家有女初長成——寫給我的干女兒/146
平平淡淡才是真/149
和諧的傳遞/150
這里有個“十八彎”/152
丑紅薯/153
隨便/154
鄉村教師——獻給岳村鄉的教師們/155
青春園中葵/157
用激情營造的風景線/159
這是心的呼喚——寫給我可愛的孩子們/170
人中有差異，心中無差生——“不讓一個差生從我手裡產生”側記/176
創設和諧輕鬆環境之我見——承認差異/180
就做一次“糊塗”班主任/183
“偷”字隨想/187
一個多余的電話/189
兩個可怕的電話/190
奇怪的女孩/192
第一個祝福電話/196
興師問罪的家長/199
難說分手/200
實小在我心中/202
知識變命運，科學能撐天/204
國旗下講話/206
今天，有種負罪感/207
蟬/208
我，也有雙休日/209
幸福，與我擦肩而過/211
教育孩子幾多愁，恰似一江春水向東流/211
那年，我14歲/213
很想打個電話/214
中學生“生活化寫作”作品/216
千年滑一回——第一次滑雪/216
福星高照過春節——我最喜歡的傳統節日/218
送肉饃/219
春節/220
花生大戰/221
我心目中的笑星/223
我/224
“責任合同書”——我和責任有個約定/225
印象張皓天(兩篇)/227
孩子手中的球/229——啟發了我(七篇)/230
與大自然交往/238
那一次，我學會了感動/240
錢/241
小學生“生活化寫作”作品/243
“吹泡泡”系列(兩篇)/243
話題“媽媽”系列(十二篇)/245
“——的自白書”系列(十五篇)/257
“寫寫身邊的人和事”系列(十六篇)/272
“看圖寫文”系列(八篇)/287
“抉擇”系列(兩篇)/294
“生活隨筆”系列(兩篇)/297
後記