如何管理你的學校(第3版)（簡體書）

《如何管理你的學校(第3版)》，本書包括：教育領導與管理的重要性；教育領導與管理模式；正式模式；同僚模式；政治模式；主管模式；模糊模式；文化模式；結論。

托尼·布什，現為英國雷丁大學國際與比較教育學科教授，曾任開放大學教育政策與管理學科高級講師、萊斯特大學教育管理學教授(兼任該校教育管理發展研究中心主任)。布什閱歷豐富，曾任中學教師和中層管理者、地方教育當局的專業官員等職。作為訪問學者，他曾到過中國、新西蘭和南非等國，并受邀到希臘、香港、葡萄牙和新加坡等地舉辦的學術會議上發表主題演講。他在教育領導與管理領域發表了大量著述，主要有《教育機構中人的管理》、《教改時期，你該如何當校長》以及《好校長是這樣煉成的》等。

《如何管理你的學校(第3版)》由托尼·布什原著，本書的寫作目的在于，通過提出概念上的框架，為教育機構的領導者與管理者開展實踐提供指導。筆者力圖以清晰易懂的用詞來闡釋復雜的理論體系，并通過教育機構中的領導和管理實例來說明各種領導與管理模式。為了使相關的理論更容易被實際教育工作者所接受，筆者力圖增進讀者對支持并指導有效教育領導與管理實踐的概念的理解，并借助本書幫助中小學的中高層領導者提高他們的領導與管理才能。

前言
第一章 教育領導與管理的重要性
何謂教育管理？
何謂教育領導？
教育領導與管理的區別
教育領導和管理的歷史
分權化與自我管理
教育情境的意義
教學領導
結論
第二章 教育領導與管理模式
理論與實踐的分離
理論與成功的實踐之間的關系
理論的本質
理論的特征
性別與教育領導和管理
教育管理模式概述
教育管理模式分析
教育領導模式概述
第三章 正式模式
正式模式的主要特征
結構模式
系統模式
科層模式
理性模式
等級模式
正式模式：目標，結構，環境，領導
正式模式的局限性
結論：正式模式是否仍然有效？
第四章 同僚模式
同僚模式的主要特征
同僚模式在高等教育中的應用
同僚模式在中學里的應用
同僚模式在小學中的應用
同僚模式：目標、結構、環境與領導
同僚模式與社會性別
同僚模式的局限性
結論：同僚模式是無法實現的理想嗎？
第五章 政治模式
政治模式的主要特征
鮑德里奇的政治模式
教育中的權力來源
教育中的政治策略
政治模式：目標、結構、環境、領導
政治模式的局限性
結論：政治模式有效嗎？
第六章 主觀模式
主觀模式的主要特征
主觀模式的應用——瑞弗戴爾學校
主觀模式與定性研究
主觀模式：目標、結構、環境與領導
主觀模式的局限性
結論：個體的重要性
第七章 模糊模式
模糊模式的主要特征
垃圾箱模式
模糊模式的應用：奧克菲爾茨學校
模糊模式：目標、結構、環境與領導
權變領導模式
模糊模式的局限性
結論：模糊性還是理性？
第八章 文化模式
何謂“文化”？
社會文化
組織文化的主要特征
漢迪歸納的四個文化模式
在南非發展學習的文化
組織文化：目標、結構、環境與領導
道德領導
組織文化的局限性
結論：價值觀與行為
第九章 結論
教育管理模式的比較
教育領導模式的比較
上述模式在學校中的應用
對各個模式的綜合
用理論改進實踐