管理學：理論與實務（簡體書）

《管理學理論與實務》作者站在知識經濟時代呼喚現代管理的時代背景下，全面系統地論述了管理學基本理論與實務。全書共分管理學與管理者、決策、計劃、組織、人員配備與人力資源管理、領導、激勵、控制、協調、變革和創新共十一章，詳細闡述了管理各主要職能的相關理論與實施要點。
《管理學理論與實務》作者除全面總結、系統比較了古今中外各著名管理學家和知名企業所創立和實施的管理理論與方法之外，還融進了作者多年的教學和研究成果，既博采眾長，又力求成一家之言。為提高學習興趣，每章前都有學習目的及要求、主要內容、關鍵詞和導讀案例四個欄目，每章後還增加了學習重點及難點、知識結構圖、知識鏈接、開卷有益、他山之石和管理車間六個欄目，在正文中根據需要附有管理大師、背景知識、管理工具箱、管理故事、管理博客等條目，以方便學習、系統思考，切實開闊理論視野、更新管理理念、豐富并提升管理技能。
《管理學理論與實務》主要是為高等職業院校經濟管理類各專業學生所編寫的一部專業教材，同時也適合本科生、MBA學員，以及廣大管理工作者閱讀。

《管理學理論與實務》是高職高專經管類專業核心課程教材之一。

第一章 管理學與管理者
第一節 管理學與管理　
第二節 管理者　
本章小結　

第二章 決策
第一節 決策的特征與作用
第二節 決策流程與方法
第三節 決策的有效性與影響因素
本章小結　

第三章 計劃
第一節 計劃的含義與作用　
第二節 計劃工作的流程
第三節 目標管理
本章小結

第四章 組織
第一節 組織與編織工作
第二節 組織設計
第三節 組織結構的辨析與選擇
本章小結

第五章 人員配備與人力資源管理
第一節 概述
第二節 管理人員的選聘
第三節 人力資源的培養　
第四節 人力資源的考評
本章小結

第六章 領導
第一節 領導與領導者
第二節 領導理論
第三節 領導藝術
本章小結

第七章 激勵
第一節 概述
第二節 激勵理論
第三節 激勵的藝術
本章小結

第八章 控制
第一節 控制與管理控制　
第二節 管理控制的過程
第三節 有效控制的實施
本章小結

第九章 協調
第一節 概述
第二節 沖突管理
第三節 溝通
本章小結

第十章 變量
第一節 組織變革與變革型管理
第二節 組織變革的動因與前提
第三節 組織變革的流程
第四節 變革管理
本章小結

第十一章 創新
第一節 創新與組織創新　
第二節 組織創新的類型與內容
第三節 創新活動的管理
本章小結
參考文獻

（2）權力在領導者和被領導者之間的分配是不平等的。領導者擁有相對強大的權力，使他得以影響組織中其他成員的行為，而其他成員卻沒有這樣的權力，或者所擁有的權力并不足以改變其被領導的地位。
（3）領導者能對被領導者產生各種影響。領導者具有引導和指揮下屬思想和行動的權力，他不僅能夠指導他人“去做什么”，而且能夠影響其“如何去做”。領導者能夠通過影響被領導者，使其表現出某種符合組織期望的行為。
（4）領導的目的是影響被領導者為實現組織目標作出努力和貢獻，而不是體現個人的權威。與其他管理職能一樣，領導工作也具有明確的目的性。這種目的，一是為了組織目標得到更好的實現；二是使組織成員能在工作中得到發展和進步。但領導的目的絕不應該是為了體現領導個人的權威。組織需要建立領袖的權威，但獨裁通常并不是最有效的領導方式。有效的領導者應當賦予被領導者在執行組織任務過程中發揮主動性和創造性的一定的自由度。
（二）領導者與管理者的關系
一個有效的領導者能夠有力地影響下屬，使下屬現有的技能、才智和技術水平得到最充分的發揮，從而使組織取得更高的績效。卓越的領導者能通過其領導過程帶領組織成員朝著一個確實更好的方向發展，這樣，他領導下的一批人就有可能結成一個具有戰斗力和凝聚力的團體，對愿景目標達成共識，并努力實現這一目標。
基于領導職能在管理工作過程中的重要作用，有人指出，在理想的條件下，所有的管理者都應該是領導者，也就是說，都應成為擁有管理權力并能夠影響或促使組織成員努力實現既定組織目標的人。但是，現實中的管理者并不都能使自己成為這樣的領導者，盡管表面上他們都處于“領導”的位置，擁有領導權力，但是卻不能有效地發揮對他人的領導或影響作用，因為許多被領導者不是心甘情愿地被影響，而是無奈、屈服，或陽奉陰違。這些管理者或許會在計劃、組織、控制等職能方面做得很出色，但只要不能有效地發揮對他人的領導作用，不能既居領導之“職”，同時亦行領導之“能”，那么他就不可能是名副其實的領導者。
所有的領導者都應該成為管理者嗎？有些領導者具有高超的領袖風范，具有對別人相當的影響力，但可能不會管理。也就是說，這些人可能在完成計劃、組織或控制職能方面不具有完成這些職能所要求的技術、技能與素質，不能擔負起一個合格的、有效的管理者的責任。
可見，領導者與管理者的區別在于產生過程和影響力兩個方面。從產生過程來看，管理者一定是經過組織正式任命的，而領導者可以是組織正式任命、享有領導職權的人，也可以是自發產生的。從影響力來看，管理者和領導者都對他人有影響力，區別在于管理者靠職權，而領導者可以依靠職權，也可以依靠非職權。
領導與管理工作中的計劃、組織、控制職能的區別突出表現在，領導職能與人的因素密切關聯，因而在領導工作職能開展的過程中，雖然管理心理學、組織行為學等方面的知識必不可少，但領導行為過程往往具有更大的藝術性。