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這是一本新的教材，旨在幫助學前教育專業學生獲得“兒童行為觀察分析”這一專業技能。學會如何從兒童行為表現和變化中，把握兒童的發展和內需要，并據此進一步讀懂兒童的心理，將兒童發展心理學的知識和規律運用在幼教育的實際活動中。這門課程的最大價值。就是讓學生懂得，閱讀兒童是幼兒教的基本功。該書前三章介紹觀察兒童的方法，并選取班級集體、游戲活動、數學知活動進行觀察方法的示范；后五章介紹兒童行為分析的方法，通過對具體案例分析。學習對兒童認知行為、情緒表現、社會交往和語言行為、游戲行為的分析法。
目次
導論：學前兒童行為觀察與指導——幼兒教師的專業技能
第一章 觀察的原因準備 第一節 為什么要觀察 第二節 為觀察做準備
第二章 觀察方法的介紹 第一節 如何呈現觀察記錄以單個幼兒行為的敘事風格記錄為例 第二節 正式的觀察方法 第三節 非正式的觀察方法
第三章 觀察方法的應用范例 第一節 觀察互動小團體 第二節 觀察游戲活動 第二節 運用觀察法評價學前兒童數學能力
第四章 學前兒童行為分析的整體觀 第一節 兒童的行為是個整體 第二節 如何使用理論
第五章 學前兒童認知行為的觀察和分析 第一節 應用理論解讀兒童認知 第二節 培養兒童興趣 第三節 鼓勵兒童表達 第四節 游戲中的性別認知
第六章 學前兒童情緒表現的觀察和分析 第一節 應用理論解讀兒童情緒 第二節 依照年齡特點解讀行為 第三節 做情緒的主人 第四節 關注兒童的負面情緒——入團焦慮 第五節 允許兒童表達情緒 第六節 別給兒童貼標簽——19個月的妮妮的哭鬧
第七章 學前兒童社會交往和語言行為的觀察和分析 第一節 應用理論解讀兒童交往 第二節 托、小班兒童的交往 第三節 中、大班兒童的交往 第四節 社會問題的解決 第五節 如何解讀兒童不愛講話
第八章 學前兒童游戲行為的觀察和分析 第一節 尊重兒童游戲的愿望 第二節 尊重兒童游戲的節奏 第三節 尊重兒童的需要和游戲水平 第四節 尊重兒童的“游戲”世界——《窗邊的小豆豆》的啟示
附錄一 《上海市學前教育課程指南》（試行稿）中2—6歲兒童的年齡特點
附錄二 浙江省《教育活動設計》中3—6歲兒童的年齡特點
附錄三 兒童發展常模列表
附錄四 幼兒攻擊性行為的形成與解決個案分析
附錄五 幼兒攻擊性行為的成因及矯正——個案的分析與指導
參考文獻
後記
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