學前兒童科學教育（簡體書）

隨著科學教育的迅速發展，人們對科學和科學探究本質的認識日益深化。社會的進步和教育的改革，使得科學教育已經從傳統的科學教育走向了現代科學教育。科學的本質不在于認識已經存在的真理，而在于探索真理。學前兒童科學教育的實質在于對幼兒進行科學素質的早期引導與培養，尤其是在培養幼兒興趣與意識方面。本門課程的特點在于除了對幼兒加強理論與實踐、知識與技能方面的引導外，更注重情感、態度方面的培養。
本書編寫的指導思想是貫徹新《幼兒園教育指導綱要》精神， 幫助學前教育專業的學生了解國內外有關學前兒童科學教育的最新理論， 幫助學生在明確學前兒童科學教育目標及評價標準的基礎上， 要求學生牢固掌握學前兒童科學教育的方法并能設計相關的教育活動，培養學前兒童的科學興趣， 引發其科學意識，挖掘其科學潛力，培養和提升兒童科學素養。充分利用各種資源，最終達到在將來工作中全面發展兒童整體素質的前提下運用自如地培養學前兒童的科學素養。

第一章　學前兒童科學教育的概述
第一節　學前兒童科學教育的內涵
第二節　學前兒童科學教育的意義
第三節　學前兒童科學教育的發展
第二章　學前兒童科學教育活動的理論基礎
第一節　辯證唯物主義認識論
第二節　皮亞杰的認知發展理論
第三節　維果茨基關于概念形成的理論
第四節　陶行知的生活教育理論
第三章　學前兒童科學教育的目標
第一節　學前兒童科學教育目標的依據
第二節　學前兒童科學教育的目標
第四章　學前兒童科學教育的方法
第一節　觀察
第二節　實驗 第一章　學前兒童科學教育的概述
第一節　學前兒童科學教育的內涵
第二節　學前兒童科學教育的意義
第三節　學前兒童科學教育的發展
第二章　學前兒童科學教育活動的理論基礎
第一節　辯證唯物主義認識論
第二節　皮亞杰的認知發展理論
第三節　維果茨基關于概念形成的理論
第四節　陶行知的生活教育理論
第三章　學前兒童科學教育的目標
第一節　學前兒童科學教育目標的依據
第二節　學前兒童科學教育的目標
第四章　學前兒童科學教育的方法
第一節　觀察
第二節　實驗
第三節　種植與飼養
第四節　分類
第五節　測量
第六節　信息交流
第七節　科學游戲
第八節　早期科學閱讀
第五章　學前兒童科學教育的內容
第一節　學前兒童科學教育內容選擇的依據
第二節　學前兒童科學教育內容的框架
第三節　學前兒童科學教育內容選擇的要求與方法
第六章　學前兒童科學教育的原則
第七章　學前兒童科學教育活動設計與組織指導
第一節　觀察類科學教育活動的設計與組織指導
第二節　實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
第三節　技術制作類科學教育活動的設計與組織指導
第四節　交流討論類科學教育活動的設計與組織指導
第八章　學前兒童科學教育資源
第一節　學前兒童科學教育資源概述
第二節　學前兒童科學教育資源運用
第九章　學前兒童科學教育評價
第一節　學前兒童科學教育評價的概述
第二節　學前兒童科學教育評價的內容
第三節　學前兒童科學教育評價的方法
參考文獻

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