小學媒介教育實驗教程（簡體書）

《小學媒介教育實驗教程》給青年人以及陪伴他們成長的教育工作者提供了理論和實踐指導，填補這一領域的空白，代表了這一領域最前沿的研究成果：專家們的教育熱情以及與國外經驗的對照，特別是中國教師和學生的親身實踐促成了這部著作的誕生。衷心希望《小學媒介教育實驗教程》出版後能夠深受媒介教育領域的研究和實踐人員，尤其是廣大師生的喜歡，並能被廣泛地運用到教育實踐中去，通過實踐不斷得到完善。

《小學媒介教育實驗教程》包含媒介教育的理論基礎和小學媒介教育的教學內容兩部分。第一部分包含21世紀的學習、媒體與青少年、媒介教育概述和媒介教育的教學內容和課程目標等內容，第二部分包含漫畫欣賞與創作、廣告的故事、報紙和新聞報道、WebQuest的設計與應用、數字化將故事等內容。

青少年媒介教育的必要性
國內外媒介教育的發展概況
教師如何使用本書

模塊一漫畫欣賞與創作
1．1教學目標
1．2教學框架
1．3教學活動一：漫話"漫畫
1．4教學活動二：欣賞漫畫作品
1．5教學活動三：創作漫畫作品
1．6教學活動四：反思漫畫創作過程
1．7教學活動五：評價漫畫作品
1．8反思與評價

模塊二廣告的故事
2．1教學目標
2．2教學框架
2．3教學活動一：回憶身邊的廣告
2．4教學活動二：認識廣告
2．5教學活動三：解讀廣告
2．6反思與評價

模塊三報紙和新聞報道
3．1教學目標
3．2教學框架
3．3教學活動一：報紙的故事
3．4教學活動二：理解新聞報道
3．5教學活動三：製作電子報
3．6教學活動四：評價電子報
3．7反思與評價

模塊四網絡探究（WebQuest）的設計與應用
4．1教學目標
4．2教學框架
4．3教學活動一：認識WebQuest
4．4教學活動二：設計WebQuest
4．5教學活動三：實施WebQuest
4．6教學活動四：評價WebQuest
4．7反思與評價

模塊五數字化講故事
5．1教學目標
5．2教學框架
5．3教學活動一：認識"數字化講故事
5．4教學活動二：創作"數字化講故事"作品
5．5教學活動三：評價"數字化講故事"作品
5．6反思與評價
參考文獻

對于新聞編輯而言，以上工作都重要，但他們的工作重點一般放在以下方面：（a）抓頭條新聞：報紙最吸引眼球的亮點；（b）重評論文章：報紙的靈魂；（c）選新聞圖片：研究表明，一般的讀者在一個版面上是先看圖片，再看標題，然后再看里面的文字；（d）設新聞專欄：同一主題／題材或相同體裁的稿件一起可產生強大的集合效果；（e）制出色版式：確定版面頭條新聞的位置和強度，進行版面內部區域的功能劃分，形成其他稿件的合理布局、利用版面編排手段美化版面。
（4）新聞評論
從新聞的任務和表現內容上看，新聞作品是由兩部分組成的，即新聞報道和新聞評論。新聞報道是對新近發生事件的及時報道，提供的是新聞要素中的何事(what)、何時(when)、何人(who)、何處(where)；而新聞評論是對這些已經發生或者正在發生的新聞事件發表看法和意見，提供的是新聞要素中的為何(why)，目的在于揭示事實的真相和意義。
新聞評論的主要功能包括以下幾個方面：新聞評論為讀者提供專家、學者的觀點；新聞評論為讀者、社區和國家提供一個自由交換觀點的論壇和平臺；新聞評論維護新聞報道行業的公正、監督社會輿論，做社會道德和正義的守望者；新聞評論為讀者提供信息并引導他們去促進積極的社會變革。
新聞評論的文體有很多，人們比較熟悉的如社論、評論員文章、短評、隨感、隨筆或者按語（又稱為“編者按”）。其中，社論是新聞評論的最高形式，它是代表媒體對重大文體表明立場、態度和觀點的權威性評論。評論員文章的重要性僅次于社論，它一般都帶有個人的看法和風格特色。短評分署名和不署名的短評，其特點是短小精悍。隨感（又稱雜感、雜談）：話題廣泛、寫作靈活。隨筆：隨感式的新聞小品，側重評論和抒情。按語（編者按）：編輯在新聞稿和文章前后所加的說明和評注。分為編前按和編后按。好的按語可以起到畫龍點睛的作用。
（5）新聞發布
新聞發布就是將新聞作品通過不同的媒介、不同的時間、不同的地點、不同的方式和受眾見面的過程。在網絡出現之前，新聞發布的主要平臺是報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體，其中，報紙是最廉價、最大眾化的傳播渠道，根據新聞事件的影響力和潛在閱讀人群的分析，新聞編輯們會有選擇地發布新聞報道。不同類型的新聞報道可以在不同類型的報紙上發布，如全國性報紙或地方性報紙上發布，日報（早報／晚報）或周報，綜合性報紙或專業性較強的報紙上發布。值得一提的是，關于同一個新聞，不同的記者、編輯和評論員可以從不同的角度進行描述和剖析，然后將主題相似但報道各異的新聞發布在不同的媒體上，或者一個媒體轉載另一個媒體上的新聞報道，這些都是經常發生的媒體傳播行為。