培育學友文化，鍛造專業團隊：市北中學課程領導力研究案例（簡體書）

課程領導力對教育行政干部、學校校長和教師來說，其含義大體一致，但并不完全相同。對于教育行政干部與學校校長而言，課程領導力意味著他們在改變自身的基礎上，引領教師改革課程的能力；對于教師而言，主要地，也是更多地指教師改變與提升自身推動課程發展，提高課堂教學質量的能力。《培育學友文化鍛造專業團隊：市北中學課程領導力研究案例》共分三章：課程領導力自選項目；課程領導力大家談；教育創新N例。

聚焦課堂，深化研究，提升質量（代序）
課程領導力自選項目
《教師專業團隊建設的運行機制研究》結題報告
鑄師魂·煉師能·養師風
新途徑·新團隊·新機制
——我校青年干部培養工作的具體做法
團隊，我們的思想方陣
——市北中學“加強老師交流，提升育人意識”
常態工作小識
課程領導力大家談
春風化雨潤物無聲
——市北中學拓展課之《文史哲經典學習引例》介紹
淺談班主任的班級領導力
一種理念、三線并進、多元發展
——市北中學語文教研組開展課程領導力的舉措
以學生發展為本，創設自由話語空間
——作文教學體會
試論語文教學中的預設與生成
淺談課堂教學設計
英語教學中教師的領導作用
從對教材的“二次開發”談課程領導者的素養
對初高中英語教學銜接的一些體會
英語課程的領導力之高中英語的口語教學
如何在實施校本課程中滲透以學生發展為本的思想
英語閱讀教學的探索與提高
高中英語聽力、語法、詞匯的課堂教學探索
——高中英語課程標準對高中英語課堂教學的啟示
摒棄無效教學追求教學高效
提高政治課堂教學的有效性
課程領導力在高中歷史學科中的實踐與思考
——利用博物館資源開展中學歷史研究型
課程的實踐與思考
加強教研活動，促進教師的課程領導力
開發地理課程資源，進行課堂有效教學的探索
高中學生合唱團訓練中的嗓音保護

教育創新N例
橡皮展覽
——一堂班會創新設計
治班育人的三重境界
操行評語中的一“心”一“意”
家庭訪問的幾點新嘗試
記陳軍校長作文教學創新案例
關于語文作業的幾點創新
有效運用高中語文教材中的單元導語
兩堂公開課上的創新
《項鏈》人物分析的創新
讓學生快樂作文
——課文素材的寫作應用
我教魯迅作品的創新嘗試
數學評析課充分利用學生錯解的反例教學
按照認知規律培養中學生數學思維
將競賽方式引入作業訓練
讓“兵教兵”活動在課堂中延續
無窮等比數列各項和的導人
失誤也能帶來精彩
也談求解參數范圍的策略
在有限的課堂教學中尋求學生發展的無限可能
新單詞教法的改革
在政治教學中巧用故事
貼近學生生活、縮短學生同地理的距離
糾正作業錯誤的改革
高中生物課的六創新