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基礎教育名師職業幸福的文化場域研究（簡體書）
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作者簡介
目次
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《良好文化場域叢書：基礎教育名師職業幸福的文化場域研究》共分為五章，主要收錄了我國基礎教育名師職業幸福文化場域研究的理論框架和方法、基礎教育名師職業幸福文化場域的理論分析、基礎教育名師的含義與標準、名師職業幸福的理論、基礎教育名師職業幸福審視、基礎教育名師職業幸福現狀調查概述等內容。
作者簡介
劉會貴，男，1964年生，法學碩士，教育學博士。1996年考上西南交通大學碩士研究生，師從我國歷史學專家鮮于浩教授：2005年考上西南大學博士研究生。師從我國教育學專家周鴻教授。2006年于英國劍橋東部領導藝術中心、2012年于澳大利亞墨爾本Northern Melbourne Instituteof TAFE游學研修。2002年至2007年，任重慶市南岸區教師進修學校校長；2007年至2011年。任中國共產黨重慶市南岸區委黨校副校長；2012年至今，任重慶城市管理職業學院工程管理學院院長。
目次
第一章 引論
一、基礎教育名師職業幸福文化場域研究的緣起
二、文獻綜述
三、我國基礎教育名師職業幸福文化場域研究的理論框架和方法
第二章 基礎教育名師職業幸福文化場域的理論分析
一、基礎教育名師的含義與標準
二、名師職業幸福的理論
第三章 基礎教育名師職業幸福審視
一、基礎教育名師職業幸福現狀調查概述
二、名師職業幸福現狀調查結果
三、名師職業幸福文化場域的主要問題
第四章 名師職業幸福的自主修煉
一、由培訓需求調查表反映出來的名師素養
二、心態文化制約著名師的職業幸福
三、名師的職業幸福以自己身心健康為基礎
四、名師的職業幸福以加強德性修養為前提
五、名師的職業幸福以提升才干為必要條件
六、名師的職業幸福在于不斷奮發與拼搏
第五章 名師職業幸福外在文化場域建構
一、文化場域制約著名師的職業幸福
二、名師職業幸福的具體文化場域
三、給予名師職業順境——支持性職業場域
四、建構名師支持性文化場域之可能載體
結語
一、構筑名師職業幸福可能的文化場域
二、觀點回顧
三、本書的不足與努力方向
參考文獻
附錄
附錄一 我國基礎教育名師職業幸福現狀問卷
附錄二 我國基礎教育名師職業幸福現狀訪談提綱
附錄三 我國基礎教育名師培訓需求調查問卷
附錄四 我國教育家的歷史分布
一、基礎教育名師職業幸福文化場域研究的緣起
二、文獻綜述
三、我國基礎教育名師職業幸福文化場域研究的理論框架和方法
第二章 基礎教育名師職業幸福文化場域的理論分析
一、基礎教育名師的含義與標準
二、名師職業幸福的理論
第三章 基礎教育名師職業幸福審視
一、基礎教育名師職業幸福現狀調查概述
二、名師職業幸福現狀調查結果
三、名師職業幸福文化場域的主要問題
第四章 名師職業幸福的自主修煉
一、由培訓需求調查表反映出來的名師素養
二、心態文化制約著名師的職業幸福
三、名師的職業幸福以自己身心健康為基礎
四、名師的職業幸福以加強德性修養為前提
五、名師的職業幸福以提升才干為必要條件
六、名師的職業幸福在于不斷奮發與拼搏
第五章 名師職業幸福外在文化場域建構
一、文化場域制約著名師的職業幸福
二、名師職業幸福的具體文化場域
三、給予名師職業順境——支持性職業場域
四、建構名師支持性文化場域之可能載體
結語
一、構筑名師職業幸福可能的文化場域
二、觀點回顧
三、本書的不足與努力方向
參考文獻
附錄
附錄一 我國基礎教育名師職業幸福現狀問卷
附錄二 我國基礎教育名師職業幸福現狀訪談提綱
附錄三 我國基礎教育名師培訓需求調查問卷
附錄四 我國教育家的歷史分布
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