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實用口語交際(簡體書)
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實用口語交際(簡體書)

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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

《中等職業學校公共素質教育規劃教材:實用口語交際》貼近中職學生的實際、貼近學生專業學習的需要、貼近學生未來發展和個性需求,使學生學以致用,培養靈活的待人處世的能力,實用性強。《中等職業學校公共素質教育規劃教材:實用口語交際》重點解決學生在日常生活和以后工作中的實際問題,創設情境進行針對性訓練。《中等職業學校公共素質教育規劃教材:實用口語交際》關注本地方言與普通話的差異,注意方言辨正,對于推廣普通話也有一定作用。

名人/編輯推薦

《中等職業學校公共素質教育規劃教材:實用口語交際》從中職生實際需要出發,堅持實用為主。不僅包括培養學生應具備的聽和說的能力,而且包括在具體的口語交流中,培養學生的語言交際能力——一種在人際交往過程中表現出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處世能力;不僅有日常交際能力訓練,還包括職業交際口語訓練。編寫本教材的根本宗旨就是要全面培養學生的口語表達能力,以便盡快適應未來的工作崗位,成為社會建設的有用人才。

目次

項目1 普通話語音技能
任務1普通話語音技能——聲母
任務2 普通話語音技能——韻母
任務3 普通話語音技能——聲調
任務4普通話語音技能——音變
任務5 普通話語音知識——山東省普通話水平測試簡介及應對技巧
項目2 一般口語交際技能
任務1一般口語交際技能——交談
任務2-般口語交際技能——朗讀
任務3-般口語交際技能——復述
任務4-般口語交際技能——演講
任務5一般口語交際技能——辯論
項目3 日常口語交際技能
任務1 日常口語交際技能——介紹
任務2 日常口語交際技能——拜訪·接待
任務3 日常口語交際技能——勸慰·調解
任務4 日常口語交際技能——擺脫困境·打圓場
任務5 日常口語交際技能——交往·應酬
任務6 日常口語交際技能——說服·拒絕
任務7 日常口語交際技能——贊美·批評
任務8 日常口語交際技能——道歉·感謝
項目4職業口語交際技能
任務1 職業口語交際技能——求職應聘
任務2職業口語交際技能——協商
任務3職業口語交際技能——秘書
任務4職業口語交際技能——采訪
任務5職業口語交際技能——主持
任務6職業口語交際技能——推銷洽談
任務7職業口語交際技能——導游
參考文獻

書摘/試閱



實踐練習
一、分析下面事例,說說當事人是采取怎樣的方法擺脫困境的。
1.有段相聲說,某位演魯肅的演員上場時忘戴胡子了。當“周瑜”問他“你是何人”的時候,他照例一捋胡子要唱“我是魯肅”,自然胡子他是摸不到的。此時他并沒有驚慌失措,而是順勢將原唱改成“我是魯肅的兒子”。“周瑜”也趁機給他個臺階,說:“大膽!你小小年紀想來誑我,這還了得,快快回去喚你的父親上了!,”“魯肅”心領神會,說了聲“遵命”,下場戴胡子去了。
2.一次同學聚會,大家見面分外親,聊得很高興。這時,一位男士對一位女士信口開河地說道:“你當初可是主動追求我的,現在還想我嗎?”按理說,在老友重逢的氣氛中,這些話雖然有些不妥,但也無傷大雅。但這位女士由于某種原因心情不好,竟然臉色一變,氣呼呼地說:“你神經病!誰會追求你這種心理齷齪的人。”她的聲音很大,在場的人驚訝地看著她,都覺得很尷尬,場面一下子冷下來。這時,另一位女士站了起來,笑著說:“我們小妹的脾氣還沒變啊,她喜歡誰,就說誰是神經病,說得越厲害,越讓人受不了,就表明她越喜歡。小妹我說得對吧?”一番話,讓大家都想起上學的美好時光,不由得七嘴八舌,互相開起玩笑來,一場風波就此平息了。
3.清朝末年,曾國藩手下的將軍彭玉麟,一次路過一條狹窄的小巷。一位婦女正用竹竿晾衣服,不小心竹竿落下來,恰好打中彭玉麟的頭部,惹得他大怒。婦女見是彭玉麟,十分害怕,但立刻急中生智說:“你這副腔調像是行伍里的人,所以才這樣蠻橫無理。我是失手并非有意,你卻這樣大罵不止。你可知道彭宮保(彭玉麟的官銜)就在這里!他清廉正直,假使我去告訴他老人家,怕要砍了你的腦袋哩!”彭玉麟聽了,喜上眉頭,心平氣和地走了。
4.在班里組織的聯歡晚會上,小A被點名要求描述一下教室布置得如何美。由于事情太突然,小A一時語塞,慌得滿臉通紅。此時主持人說:“小A其實做出了最精彩的回答。她不是在向我們大家表示,我們教室簡直美得無法用語言來形容嗎?”教室里立刻爆發出一陣歡笑和掌聲。

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