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作者簡介
朱書華，副教授，高級工藝美術師先后就讀于江蘇宜興輕工業學校、江蘇教育學院、南京藝術學院、江南大學等。現任教于無錫工藝職業技術學院環境藝術系。從教20余年來一直從事設計基礎課程教學和研究。多次參加校企合作項目，主編過室內設計專業項目化課程教材《形式基礎》《廣告設計》。陶藝作品“釜韻”“福祿”“滿秋”“鏡瓦壺”等多次獲國家級、省級獎項。
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《全國高等院校藝術設計專業"十二五"規劃教材:構成設計基礎》由朱書華編著，中國輕工業出版社出版。《全國高等院校藝術設計專業"十二五"規劃教材:構成設計基礎》的編寫在保證引領性、普及性、美學性、統一性、趣味性的前提下，以鮮明的設計觀點以及豐富、詳實的資料和圖例，將構成設計的理論知識與設計應用相結合，構建了既符合課程自身要求，又具有前瞻性內容的教材。
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書摘/試閱
④體的特點及其基本心理效應
A.體的概念
在幾何學中，體是具有位置、長度、寬度和深度的三次元元素，從形態上講體具有充實感、厚重感，點、線、面的三維性增大均可成為體。體是面移動的軌跡。
B.體的基本形態
自然形態繁復多樣，形式的關鍵是從自然形態中提取純粹的、基本的形態，任何繁雜的形體都可以歸結為球體、立方體和錐體等幾何形體的組合。球體能夠傳達端莊和優美的感受，立方體能夠傳達簡練、沉著和嚴肅的感受，錐體則能傳達銳利和活躍的感受。
⑤點、線、面、體的關系
設計是以知覺為基礎的，那么就需要建立一種能夠使人普遍感知和理解的基本元素媒體。人們從長期的實踐和認識過程中發現，構成視覺形象的造型元素是點、線、面、體。一直以來，它成為設計的造型基礎，任何造型都離不開點、線、面、體的具體組織與再現。
最顯著的特點是具有相對性，點擴展形成線，線擴展形成面，面擴展則形成體，如圖2—2—38中不同顏色的方塊可以看成點，方塊與方塊之間可以組成線和面，最終組成魔方這個體。從造型角度來說，某一個形在畫面關系比較中顯得較小時，就會給人點的概念；將其放置于另一個畫面之中，如果它在關系比較中顯得較大，就會給人面的感覺。桌上的鼠標單看是體，和整張桌子比則是一個點，因此，點、線、面、體只具有相對意義。
點、線、面、體之間的劃分只是相對的，可以通過一定的方式相互轉化，反之亦然。相對于視覺效果而言，大的、近的形體是體，小的、遠的形體是點或線。
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