中小學音樂課堂教學設計優秀案例集（簡體書）

這節欣賞課有兩個教學內容：《乒乓變奏曲》和《打字機》，均選自小學四年級的實驗教材。根據新課程理念，在教學設計上我力求突出兩個特點：其一，針對小學四年級學生的年齡特點，選擇了從感性逐步過渡，避免專業化、理性化的教學方式；其二，針對樂曲的藝術特征，尋找教學切人點和學生學習的興趣點，讓其成為學生感受、體驗、認識樂曲的一條貫穿線，從而為完整、深人、透徹地理解兩首樂曲的音樂內容提供良好的基礎。
二、加強實踐，使教學具有參與性。
吳斌和金亞文老師在《正確處理音樂新課程實施中的諸多關系》一文中指出：“音樂教師在音樂課堂上應做的事是：選用最具有音樂表現力的作品，為學生不斷提供感受、體驗、表演、創作、理解、判斷音樂藝術表現的機會，幫助學生逐步增加對各種音樂要素的敏感反應。”在《乒乓變奏曲》的教學中我力求細化、量化、具體化，在聽樂曲、唱主題、“來回”
擊球等一系列音樂實踐活動中激發學生的學習興趣，并在共同體驗和伙伴合作的主動參與的學習過程中，形成自信愉悅的學習氛圍，把感受到的主題音樂通過自己的理解，吟唱到位，并探究了樂曲的結構，培養學生感受音樂—想象音樂—表現音樂—內化音樂的綜合能力。而《打字機》的教學則緊緊抓住樂曲中打字機的三種自然音響（打字的聲音、換行的鈴聲、換行時的倒機聲）做文章，讓學生根據自己尋找的聲效特點進行樂句的分析，進行打擊樂的伴奏，教學是圍繞“聲效”展開的，但在過程中教給學生的是聽辨、思考、表現的方法。
三、方法多樣，使教學具有趣味性。
欣賞教學中多次聆聽全曲是必須的，但多次單一的重復聆聽，往往會使教學活動顯得繁瑣而平淡，也會使學生因厭倦而降低學習興趣。怎樣有效處理這對矛盾呢？在教學中。我尋求欣賞內容側重點的變化和學生參與手段的趣味性，使學生不斷地探索，不斷地有所收獲。以《打字機》教學為例：初聽全曲時，關注的是樂曲創作背景、創作素材、樂曲中的特殊音效、樂曲的速度，樂曲的音樂情緒；再次聆聽全曲時，關注的是初步感受和體驗樂曲的ABA結構；第三次聆聽全曲時，關注的是整體的感知、體驗音樂，認識這首樂曲除了用管弦樂演奏，還改編用其他樂器演奏，還運用到了其他場合。在三次聆聽全曲的過程中，穿插著分析A、B兩個主題的活動內容，引導學生用拍手、打擊樂伴奏等方法切中音樂主題的每一個句頭和句尾（預示鈴聲及倒機聲），考驗學生“聽”的技能和伴奏能力。