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基於實習、實踐、實驗的人才培養模式：探索與經驗（簡體書）
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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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本書是“公共管理類應用型人才實習基地建設項目”課題與人力資源實驗中心“上海師范大學實驗教學示范中心建設項目”的成果之一。全書收錄了實踐教育、學習、實驗教學、市場需求導向的人才培養模式探索，以及優秀大學生科研創新項目成果等內容的論文。本書全面反映了上海師范大學法政學院近年來的實習、實踐、實驗教學的探索與改革中取得的成績。
名人/編輯推薦
《基于實習、實踐、實驗的人才培養模式:探索與經驗》全面反映了上海師范大學法政學院近年來的實習、實踐、實驗教學的探索與改革中取得的成績。
目次
第一篇實踐教育：比較研究
關于普通高等教育中職業教育的考察
美國、英國、中國的社會實踐教育比較研究
第二篇基于市場需求導向的人才培養模式研究
基于市場導向的行政管理專業本科學生培養模式探討
基于市場需求導向的法律實踐人才培養模式——以上海師范大學法學本科教學為例
基于市場需求導向的人才培養模式研究——以人力資源管理專業為例
基于市場需求導向的法律碩十專業人才培養模式研究
從市場需求導向的視角看大學生綜合素質培養
基于市場需求導向的人才中介服務人員職業素質的培養研究
全納教育視角下的視障大學生就業問題實證分析
第三篇基于產學結合的實習實踐模式研究
基于產校合作的法學專業人才實習實踐模式研究
行政管理專業實踐性教學改革問題之探討
論人力資源管理本科專業實習實踐人才培養
人力資源管理專業實習實踐模式探討
上海師范大學法學專業本科實習實踐人才培養之探索
上海師范大學法律系學生實習研究
“社會實踐教育與職業生活”調查——以2010和2011屆勞動與社會保障專業畢業生為對象
在實習實踐中提升大學生職業心理素質
從市場實踐看談判思維的教學改革
大學生職業發展教育課程的實踐性教學探討
第四篇實驗教學研究
行動學習法在“管理基礎實驗”教學中的應用
e化的人力資源管理專業實驗教學體系構建
人力資源管理專業員工關系課程實驗教學環節探索
培養創新型人才的實驗教學模式探討——以管理類學生社會實踐活動實驗化為視角
“工作分析”課程的實踐教學設計與探索
基于勝任素質理論的模擬招聘面試實驗設計
評價中心技術在大學生就業實驗課程中的應用
試論視頻案例的特點及制作要求
“社會保險基金管理”課程多元化教學方式探索
第五篇大學生創新項目論壇
經濟危機條件下促進勞動就業的法律對策研究
金融危機環境中大學生就業心態研究
大學生就業地選擇的影響因素研究——一項針對在滬外地大學生的調查
H會展上海分公司中層管理者通用勝任素質模型構建
關于普通高等教育中職業教育的考察
美國、英國、中國的社會實踐教育比較研究
第二篇基于市場需求導向的人才培養模式研究
基于市場導向的行政管理專業本科學生培養模式探討
基于市場需求導向的法律實踐人才培養模式——以上海師范大學法學本科教學為例
基于市場需求導向的人才培養模式研究——以人力資源管理專業為例
基于市場需求導向的法律碩十專業人才培養模式研究
從市場需求導向的視角看大學生綜合素質培養
基于市場需求導向的人才中介服務人員職業素質的培養研究
全納教育視角下的視障大學生就業問題實證分析
第三篇基于產學結合的實習實踐模式研究
基于產校合作的法學專業人才實習實踐模式研究
行政管理專業實踐性教學改革問題之探討
論人力資源管理本科專業實習實踐人才培養
人力資源管理專業實習實踐模式探討
上海師范大學法學專業本科實習實踐人才培養之探索
上海師范大學法律系學生實習研究
“社會實踐教育與職業生活”調查——以2010和2011屆勞動與社會保障專業畢業生為對象
在實習實踐中提升大學生職業心理素質
從市場實踐看談判思維的教學改革
大學生職業發展教育課程的實踐性教學探討
第四篇實驗教學研究
行動學習法在“管理基礎實驗”教學中的應用
e化的人力資源管理專業實驗教學體系構建
人力資源管理專業員工關系課程實驗教學環節探索
培養創新型人才的實驗教學模式探討——以管理類學生社會實踐活動實驗化為視角
“工作分析”課程的實踐教學設計與探索
基于勝任素質理論的模擬招聘面試實驗設計
評價中心技術在大學生就業實驗課程中的應用
試論視頻案例的特點及制作要求
“社會保險基金管理”課程多元化教學方式探索
第五篇大學生創新項目論壇
經濟危機條件下促進勞動就業的法律對策研究
金融危機環境中大學生就業心態研究
大學生就業地選擇的影響因素研究——一項針對在滬外地大學生的調查
H會展上海分公司中層管理者通用勝任素質模型構建
書摘/試閱
在“工作分析”教學中，可根據教學內容和進度，穿插各類案例，將案例教學貫穿始終。如在講授“工作分析方法”一章時，在介紹名種工作分析方法及其優缺點、適用范圍、操作等的基礎上，可安排一個有針對性的案例，案例可以介紹某企業實施工作分析的背景，具體采用何種工作分析方法進行工作分析，結果如何等內容，要求學生就案例中采用的工作分析方法作出分析和評價，指出案例中哪些方法使用恰當，哪些不恰當，并說明原因。這樣，學生能結合案例的具體情境嘗試對各種工作分析方法的使用加以分析，從而加深對該方法適用范圍、優點、操作注意事項等有關內容的理解和掌握。在講授工作分析時機時，可以安排案例介紹一組公司的人力資源管理的背景情況，要求學生分析在哪種情況下是可以通過工作分析加以解決的，需要做何種工作分析。此外，工作分析組織與實施、工作分析的應用、工作分析結果的分析，在這些內容的教學中都可以安排相應的案例組織學生討論分析。
2.情景模擬
情境模擬法來源于20世紀80年代發展起來的情境認知理論。該理論認為：人類所有的知識都是人的活動和環境互動的產物，是對世界的索引。情境認知理論強調教學過程的設計以學生為主體，內容、活動的安排與實踐聯通，要把知識的獲得與學習者的能力發展統合在一起。情境模擬法縮短了學生與社會的距離，情境的逼真與角色的進入，不僅使學生的思維、技能、表達以及運用等各個方面的能力得到提高，而且使學生的心理素質得到鍛煉，增強了他們的心理承受能力。
通過設置相關的情景，讓學生置身其中，在有限的時間和空間里對一些具體操作流程和方法有一些切身的體會，從而加深他們對學習內容的體會和理解。工作分析教學中情景模擬的使用重在使學生掌握工作分析的具體操作方法與技巧。
一般問卷法和訪談法是收集工作信息最常用的兩種方法，因而可以設計用問卷法或訪談法來收集有關崗位信息。
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