做愛思考的教師（簡體書）

《名師工程思想者系列：做愛思考的教師》共分為四部分，每部分精選多篇文章，每篇文章通過一個小故事、一個教學事件或生活中遇到的問題，闡述作者對教育教學的思考、對自身專業成長的思考。書稿語言樸實、流暢，從“匠師”到“人師”，從“傳授知識、提高技能”到“豐厚生活、潤澤生命”，清晰地呈現了一名教師的成長軌跡和心路歷程。 《名師工程思想者系列：做愛思考的教師》旨在在課堂教學、教師專業成長、教法等方面為一線教師帶來幫助的同時，讓廣大教師從中體會到“如何帶著思考去教學”的真諦。

楊守菊所著的《做愛思考的教師》共分為四部分，每部分精選多篇文章，每篇文章通過一個小故事、一個教學事件或生活中遇到的問題，闡述作者對教育教學的思考、對自身專業成長的思考。書稿語言樸實、流暢，從“匠師”到“人師”，從“傳授知識、提高技能”到“豐厚生活、潤澤生命”，清晰地呈現了一名教師的成長軌跡和心路歷程。本書旨在在課堂教學、教師專業成長、教法等方面為一線教師帶來幫助的同時，讓廣大教師從中體會到“如何帶著思考去教學”的真諦。

做愛思考的教師
一桶水，你備足了嗎
另一種侵權
做積極的“反芻”者
思維者是美麗的
教育科研，原來可以如此平實
教學是一個復雜的“生命系統”
班規與班約
掩飾我們的優越感
多走一步
學校文化，平實些吧
有時候，別太自信
游泳外談
文字是從心里跳出來的
簡潔也是一種美 做愛思考的教師
一桶水，你備足了嗎
另一種侵權
做積極的“反芻”者
思維者是美麗的
教育科研，原來可以如此平實
教學是一個復雜的“生命系統”
班規與班約
掩飾我們的優越感
多走一步
學校文化，平實些吧
有時候，別太自信
游泳外談
文字是從心里跳出來的
簡潔也是一種美
呼喚我們自己的“星期三”
警惕語言“病毒”
細節的魅力
不只是一塊布
生物課堂中學生有效探究的思考
停下來，等等你的靈魂
別把手指當月亮
體驗是最好的教育
思想是教研員的靈魂
“熱鬧”課堂的“冷”思考
做有思想的教師
做一根有思想的葦草
老木匠的房子
寫在論文審閱之后
悟性，讓教師的教育生命更精彩
難在哪
“都是學生配合得不好”嗎
老師，請為自己“減負”
讓課堂充滿思維的魅力
解剖課堂
關注學生生成精彩
人文化：新課程改革背景下生物教學的新追求
生成：新課程改革背景下生物教學的重要理念
也談一節好課的標準：構建“四有課堂”
生物多維化考試機制初探
智者問得巧
生物小作文
難言美麗
簡之美
從教室文化說起
巧搭臺子唱大戲
做專業化的教師
相約八月 共同成長
正視“短板”
假與加
我被“推薦”撞了一下腰
學會尊重
慢慢走，欣賞呀
一個指導教師的“培訓五味”
“三位一體”的快樂培訓生活
生命從四十歲開始
真水無香
讓學習像攝食一樣自然
千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金
以夏的名義
謹防“標簽效應”
行走改變眼界思考決定行動
比分數更重要的
讓孩子發出自己的聲音
教育，從關注具體的人開始
在教育中成全生命
愛自己，就栽培自己
精美的石頭會開花
土撥鼠哪去了
做幸福的教師
情緣“整合”
因為喜歡
學會尊重
從“匠師”到“人師”
幸福地做著“好老師”
仰望教育的“星空”
教師的味道
那些鐫刻在心的
最美麗的字眼
別樣的禮物
父親，別怪我不孝
期待如夏
是否
老師，我們一起感動
心語
心的呼喚
幸福就在不遠處
見與不見
從明天起，做一個幸福的人