旅遊心理學(第六版)（簡體書）

為適應不斷變化著的環境，能動落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》和教育部關于高等職業教育新近文件的精神與要求，本書第六版具有以下特色：1.同步提升了高等職業教育旅游管理類專業的人才培養目標定位。借鑒發達國家高等職業教育關于“職業教育與學術教育有機結合”的課改經驗，“克服高職各類專業的同質化傾向”，將高等職業教育旅游管理類人才培養目標由“教職成〔2011〕9 號”“教高〔2012〕4 號”“國發〔2014〕19 號”等文件的一般定位（培養“高端技能型人才”、“應用技術型人才”乃至“技術技能型人才”），提升到“職業知識”、“職業能力”與“職業道德”并重的“高等復合應用型”人才培養目標上來；同時，對照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》關于“創新人才培養模式”“著重培育學生的主動精神和創造性思維”等新時期教育要求，將“問題思維”和“創新意識”培養納入新版教材的人才賦型機制中。2.兼顧了“銜接”和“層次區別與提升”。在教學重點、課程內容、能力結構等方面，既細化了高職教材與中職教材的有機銜接，也研究和探索了前者不同于后者的層次區別與提升。3.兼顧了“工學結合型”教育所要求的“雙證溝通”與“互補”。4. 兼顧了“理論”“實務”“案例”“實訓”等教學與訓練環節。與只側重“實務”的中職教材不同，第六版教材依照“原理先行、實務跟進、案例同步、實訓到位”的原則，循序漸進地展開高職教學的內容。5．擴展了“職業學力”建構的基本內涵。將學生“職業學力”基本內涵的建構，由先前的“職業知識”和“職業能力”兩者并重，擴展到“職業知識”“職業能力”“職業道德”三者并重，致力于建構以“健全職業人格”為更高整合框架的教材賦型機制。6.兼顧了各種教學方法。將“學導式教學法”“案例教學法”“問題教學法”“討論教學法”“項目教學法”“工作導向教學法”等諸多先進教學方法具體運用于專業課程各種教學活動、功能性專欄和課后訓練的教材設計中。

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