中學德育管理一體化問題研究（簡體書）

我國學校德育正迎來大中小學一體化發展新時代， 如何通過一體化研究和實踐充分發揮學校德育管理的育人作用，成為當前亟需解決的重要問題。
上海市“中學德育管理一體化研究實訓基地”自成立以來，從中學德育管理面臨的緊迫問題和突破路徑入手，著力開展初高中德育管理一體化的理論和實踐探索，形成了中學德育管理一體化研究的階段性成果。本書提出並努力回答以下問題：
首先，影響當前中學德育管理一體化成效的關鍵問題有哪些？
其次，破解中學德育管理一體化問題的路徑在哪裡？
再次，如何提升中學德育管理一體化的理論和實踐水平？
我們圍繞這些問題，努力實踐、研究，分析、歸納，從中學德育管理一體化的指向、一體化價值、一體化系統、一體化設計、一體化形態、一體化實務、一體化評估等方面提出了一體化管理的理論和實踐框架。
加強中學德育管理一體化研究，提升德育管理的系統性、科學性、有效性，是一個需要付出長期努力的系統工程。在未來的系統研究過程中，我們希望與國內同行進一步加強交流合作，共同提高德育管理一體化水平，推進大中小學德育一體化建設。

何曉文，女，回族。1978年畢業於上海師範大學中文系，同年任華東師範大學教師，1988年獲碩士學位。19911999年在上海師資培訓中心從事教師培訓和教育科研工作。1999年起任華師範大學第二附屬中學校長。

一體規劃 分層融入 銜接貫通
以詳細的案例，全方位給出，中學德育管理一體化的解決方案，評估細則。對中學，特別是新高考要求下的高中有重要借鑒意義。

前言


我國學校德育正迎來大中小學一體化發展新時代。
國家提出整體規劃大中小學德育課程以來，作為教育綜合改革試驗區，上海教育領域以教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“大中小德育課程一體化建設研究”為引導，啟動大中小學德育課程一體化建設的理論和實踐探索，構建了“政治認同、國家意識、文化自信、公民人格”為重點的落實社會主義核心價值觀的內容體系，聯合國內多省市的學校開展一體化建設的試點實驗，將落實社會主義核心價值觀的宏觀戰略落實為學校德育的具體實踐，推動了大中小學德育課程乃至學校德育的一體化建設。
中學德育管理一體化研究，是大中小學德育課程一體化建設的重要內容，也是大中小學德育一體化建設的重要組成部分。長期以來，由於學校德育大綱由幾個學段分頭制定，各學段之間沒有形成系統連貫的德育要求，學校德育難以實現“一體規劃、分層融入、銜接貫通”的發展目標，誠如眾多研究者所指出的，由於學段之間缺乏科學有效的銜接溝通，在實際工作中因職責分工以及隸屬部門不同，學校德育存在多管齊下、多頭管理、責任分散、難以協調等問題，因此，如何通過一體化研究和實踐充分發揮學校德育管理的育人作用，成為當前亟需解決的重要問題。
上海市“中學德育管理一體化研究實訓基地”自成立以來，從中學德育管理面臨的緊迫問題和突破路徑入手，著力開展初高中德育管理一體化的理論和實踐探索，形成了中學德育管理一體化研究的階段性成果。本書提出並努力回答以下問題：
首先，影響當前中學德育管理一體化成效的關鍵問題有哪些？在三年的調查研究和管理實踐中，我們發現，影響中學德育管理的關鍵問題大致可以分為三類，即內部性問題、外部性問題和綜合性問題。其中管理的科學性問題、專業性問題、角色性問題、操守性問題、智慧型問題和流程性問題，屬￿管理的內部性問題；管理的社會性問題、文化性問題、對象性問題、信息化問題等，可以歸納為管理的外部性問題；德育管理的一體化實踐，可以歸納為綜合性問題。
以德育管理的專業性問題為例，包括班主任在內，德育管理隊伍可以算是我國最龐大的管理隊伍之一了。德育管理隊伍需要具備各方面的專業技能和知識，但由於德育管理隊伍中的校長、班主任等大多是在教學過程中自然產生的，很多人既沒有接受過管理培訓，也沒有接受過德育培訓，不少教師是在自我摸索中進行管理、“在游泳中學會游泳”的。加之校長、學校管理人員、班主任之間具有代際差別、知識結構差別、道德認知水平差異等，因專業培訓不足造成了專業化能力不足、專業化方法滯後、管理效果參差不齊等問題。可以說，很少有一種職業或專業隊伍像德育管理隊伍存在這樣巨大差別。德育管理隊伍的專業性問題，是一個需要付出長期努力去探索解決的重要問題。
其次，破解中學德育管理一體化問題的路徑在哪裡？除了從問題入手，回答上述三類問題外，研究從中學德育管理一體化的指向、一體化價值、一體化系統、一體化設計、一體化形態、一體化實務、一體化評估等方面，圍繞中學德育管理一體化的價值導向、基本理念、形態設計、策略方法、績效評估等問題展開討論，提出了一體化管理的理論和實踐框架。
以中學德育管理的指向性問題為例，我們認為，中學德育管理一體化的指向性，是中學在學校教育中對德育的總體目標與規劃，是在眾多德育目標中有選擇的選取某一方面作為重點，綜合考慮社會、文化、科學……等現時代多種要素，統合、構建遠近分明序列清晰的目標體系。基於實踐探索，提出了優化德育管理指向性的逐步調整法、系統優化法、反省確認法等管理策略。
再次，如何提升中學德育管理一體化的理論和實踐水平？本書的每一章都提供了學校在開展德育管理一體化探索的優秀案例，展示了中學德育管理一體化的不同側面的探索成果，在最後一章，則從區域層面總結了德育區域管理一體化的經驗，為學校、區域的德育管理一體化提供借鑒。
加強中學德育管理一體化研究，提升德育管理的系統性、科學性、有效性，是一個需要付出長期努力的系統工程。在未來的系統研究過程中，我們希望與國內同行進一步加強交流合作，共同提高德育管理一體化水平，推進大中小學德育一體化建設。

目錄

前言
第一章 中學德育管理的科學性問題
第二章 中學德育管理的社會性問題
第三章 中學德育管理的文化性問題
第四章 中學德育管理的角色性問題
第五章 中學德育管理的對象性問題
第六章 中學德育管理的專業性問題
第七章 中學德育管理的操守性問題
第八章 中學德育管理的智慧性問題
第九章 中學德育管理的流程性問題
第十章 中學德育管理的信息化問題
第十一章中學德育管理一體化指向
第十二章中學德育管理一體化價值
第十三章中學德育管理一體化系統
第十四章 中學德育管理一體化設計
第十五章 中學德育管理一體化形態
第十六章 中學德育管理一體化實務
第十七章 中學德育管理一體化評估
第十八章 中學德育區域管理一體化
後記