學前教育社會學（簡體書）

《學前教育社會學》是教師培養精品教材之一，是南京師范大學教育教學改革項目重要成果之一。
《學前教育社會學》在2009年版《學前教育社會學》的基礎上新編而成。主要包括如下內容。緒論：為什麼學習“學前教育社會學”：學前教育社會學學科概論；學前教育的社會背景：家庭：初級社會化場所：幼兒園：人生的第1個正式組織；社區：幼兒成長的公共空間：兒童與兒童社會；教師與教師社會；幼兒園課程：一種文化再生產；幼兒園集體教學活動；幼兒園游戲活動；幼兒園生活活動。
《學前教育社會學》堅持“以學習者為中心”的編寫理念，融入教學設計。通過“啟發講授”“翻轉課堂”“研究學習”“閱讀沙龍”四種教學組織方式，激發學生的好奇心，引導學生的問題意識、提升學生的思維質量。在媒介呈現方式上，《學前教育社會學》倡導多通道感知、多維度支撐、多視野融合，將傳統教材純文本的呈現方式，轉變為富媒體呈現方式。學生可通過手機“掃一掃”二維碼或登錄課程平臺獲取豐富的學習資源。
《學前教育社會學》適用于高等院校學前教育專業本科、研究生學生，也可用于幼兒園教師培訓。
《學前教育社會學》是教師培養精品教材之一，是南京師范大學教育教學改革項目重要成果之一。
《學前教育社會學》在2009年版《學前教育社會學》的基礎上新編而成。主要包括如下內容。緒論：為什麼學習“學前教育社會學”：學前教育社會學學科概論；學前教育的社會背景：家庭：初級社會化場所：幼兒園：人生的第1個正式組織；社區：幼兒成長的公共空間：兒童與兒童社會；教師與教師社會；幼兒園課程：一種文化再生產；幼兒園集體教學活動；幼兒園游戲活動；幼兒園生活活動。
《學前教育社會學》堅持“以學習者為中心”的編寫理念，融入教學設計。通過“啟發講授”“翻轉課堂”“研究學習”“閱讀沙龍”四種教學組織方式，激發學生的好奇心，引導學生的問題意識、提升學生的思維質量。在媒介呈現方式上，《學前教育社會學》倡導多通道感知、多維度支撐、多視野融合，將傳統教材純文本的呈現方式，轉變為富媒體呈現方式。學生可通過手機“掃一掃”二維碼或登錄課程平臺獲取豐富的學習資源。
《學前教育社會學》適用于高等院校學前教育專業本科、研究生學生，也可用于幼兒園教師培訓。