指縫間滑落的沙粒：陸軍戲劇隨筆集（簡體書）

《指縫間滑落的沙粒》為作者近10年間寫的一些與戲劇與藝術與社會與人生有關的文章，包括文藝時評，戲劇評論，藝術論文，序言，創作隨筆，訪談錄等。

陸軍，上海戲劇學院劇本創作中心主任，編劇學研究中心主任，上海校園戲劇文本孵化中心主持人，教授，博士生導師。為中國作家協會會員，中國戲劇文學學會副會長，上海戲劇文學學會會長，上海戲曲學會副會長，上海劇協、民協、作協理事；系區人代會、市文代會、全國作代會代表。
長期從事戲劇創作、教學與理論研究。自1981年《解放日報》連載劇作《定心丸》至今，已公演大型劇作30部（包括話劇、京劇、婺劇、越劇、粵劇、黃梅戲、滬劇、姚劇、南詞戲、滑稽戲、蒲劇等），2002年曾有6部大戲同時在全國上演。有作品收入《中國新文藝大系》并介紹至海外。
出版《編劇理論與技法》《陸軍文集·8卷》等專著10種，主編《中國現當代劇作學史料長編》等圖書20余種。發表《不能忽略了蕭伯納》等論文數十篇。
曾獲國家、省市級文藝獎50余次，并被授予“全國文化系統勞動模范”文化部專家、上海市科教系統共產黨員等榮譽稱號。享受國務院政府特殊津貼。

自序
第一輯 執教隨筆
藝術要有殉道精神——給報考上戲的孩子們
呼喚想象力——上戲編導專業招生閱卷有感之一
文化是藝術之根——上戲編導專業招生閱卷有感之二
我們為什么讀大學
高等藝術院校學生思想道德問題初探
師道還有尊嚴乎？
相逢何必盡相友
我薦大四女生龐鴻
從大學生“就業難”看高校的課程設置
訪德散記——德國教育體制與教學模式
天使在歌唱
在巨人的肩膀上
“從事劇本創作，不能忽視理論”——陸軍教授專訪
對導、表演教學中“民族化”傾向的反思
也談“京劇進課堂”
教師節文化反思

第二輯 創作隨記
《舂申君外傳》創作隨想
戲劇觀想象力技法——《編劇理論與技法》新版自序
《紅樓探春》創作構想
《清澈的夢想》創作闡述
《徐階》創作闡述
《回到村莊》創作構想
《茉莉花開》創作構想（舞劇第四稿）
“上海之根”名字的由來
值得注意的12組數字
五個“高度”——聆聽胡錦濤在文代會、作代會上講話的幾點感受

第三輯 讀劇隨說
上海戲劇的“八有”與“八缺”
戲劇批評之“三失”
戲劇批評之“三難”
“五把椅子”與“大制作戲劇”
戲劇觀：為戲曲現代性“給力”——以《十二月等郎》為例
戲曲不能承受之重
對低俗的電視節目說“不”
文壇，該補鈣了！
《長生殿》的自信
觀新版昆劇《桃花扇》有感
戲曲現代戲創作的重要收獲——簡評秦腔《大樹西遷》
為伊天夫的導演處女作喝彩
尋找國家意志與人民需求的結合點
期待驚喜潛力——音樂劇《媽媽再愛我一次》觀后
“感受云南”的幾點感受
把握歷史與藝術的分寸——滬劇《露香女》讀后
一方水土養一方人——《龍騰廣富林》（分集提綱）讀后感
今天我們怎樣看小品
向生命哲學的傳播者致敬——《我的靈魂永不下跪》觀后

第四輯 人生隨感
十年——獻給市委黨校第十二期中青班一支部十周年同學聚會
說真話——區人大代表履職報告
筆耕備忘錄
上戲十年備忘錄
上戲又六年
我的四個“13年”
讓我們一起踐行崇高
知過近乎勇
先把自己的院子收拾好一2004年8月26日在松江二中的演講

附錄
師與貓（微電影文學本）
后記

《指縫間滑落的沙粒》：
遺憾的是至少有60％以上的文章寫的是，同學們經過幾番偵察終于發現，小全這樣做的原因是其爸爸的地位不高，僅僅是世博會的保安或者清潔工、食堂師傅，小全怕丟面子，所以不帶同學們去。還有20％左右的文章則加了一個曲折：開始同學們以為小全爸爸是世博會的勤雜工，后來才發現，小全的爸爸其實是大領導，小全這樣做，是父親教育他要保持低調……這樣的文章看多了真是累啊。當然，也有一些有想象力的構思，記得有一份試卷較有創意，說小全因為自己小時候生病截肢，有一條腿是假腿，而世博會進門時有安檢，會暴露他的腿的秘密，所以他不愿帶大家去——這個構思總算寫在“小全的秘密”上而不是轉向“小全爸爸的秘密”了。可惜，這樣的卷子實在太少了。
無獨有偶，武漢考點考生的試卷質量也不容樂觀，那邊復試的故事題目是《爸爸燒菜》，規定情境是：平時總是媽媽回家洗菜做飯，做好了飯等爸爸回家，三個人一起吃。但最近一段時間，情況反過來了，總是爸爸早回家，他一回家就洗菜做飯，等媽媽回家吃飯。小康不喜歡吃爸爸燒的菜，他燒的菜不好吃。小康問爸爸，為什么不等媽媽回家，讓她燒菜。爸爸笑笑，沒有回答……接下去就讓考生根據以上情境續寫完成整個故事。
結果，絕大部分考生寫的是：經過“我”的一番探尋，發現原來是因為媽媽得了不治之癥，爸爸為了彌補以前因工作太忙對媽媽的歉疚而這么做。
故事是如此雷同，散文居然也一樣。如果說考生面對前面的故事題目因為缺乏生活體驗難以把握，不得不機械地復制某些范文的話，那么對武漢考點的散文題《我讀父愛》，考生應該并不陌生，應該能寫出自己筆下獨特的“父親”來，但令人失望的是，考生的答卷截然分為兩類，一類把父親寫得完美近“天使”，一類則惡似“魔鬼”，打妻罵子，無所不為。無論美化父親以夸大父愛，還是“妖魔化”父親以博得同情，他們寫的都不是真實的父親，“天使”愛的是世人，“父親”愛的才是“我”，沒有寫出“我”對“父親”的特殊感受來。相形之下，不由得想起前段很火爆的一部Dv作品《鄺丹的秘密》，里面的小主人公鄺丹也寫了一篇名為《我的爸爸》的作文，在里面，她記下了爸爸的一段話：“別人的老爸是總經理、董事長，母親是企業家，我們算什么呢？也就比撿破爛的強一點。但我沒丟掉自尊去乞討，我是靠自己的技術為別人服務來掙錢……爸爸能讓你有資格和他們坐在一起，就已經很不錯了，其他的要靠你自己了。翅膀有多硬，你就飛多高。”這里的父親沒有什么豪言壯語，地位也并不顯貴，但這里有作者對生活的觀察與思考，正是在此基礎上，她體驗到了屬于自己的獨特的父愛。
跟鄺丹相比，考生們顯然已經忘了，“作文”是一項需要創造性的工作，是要表達自己的真情實感，體現自己對生活的觀察和思考。可以看出，他們是在憑借記憶，把讀過的某篇范文機械地復制下來，為的是“寫得好看”，能夠得高分，至于他們自己想說的話，想表達的感情，卻沒有很好地去想，這就犯了作文的大忌。
還有一個問題，也很令我難過，那就是考生的語文基礎太差。比如上海考點的散文題目是《又見桃花紅》，但考生幾乎無一例外地忽視了“又”字，寫成了《見桃花紅》。還有，大部分試卷的卷面不整潔，字極差，錯別字連篇，有的考生的字，真可謂是張牙舞爪，面目猙獰，而且作文的基本規范，如段首空格等，也都會有錯。俗語講“文如其人”，漢代的揚雄就說過：“言，心聲也。書，心畫也。聲、畫形，君子小人見矣。”唐代書法理論家張懷壤說得更為干脆：“文則數言乃知其意，書則一字已見其心。”如果以此為標準去推測，那么我們的孩子形象也就不太美了！但事實上報考藝術院校的孩子，我想里面絕大多數是心思清澄、面目俊朗的，他們的字缺少章法，應該是缺乏訓練所致。這種缺乏訓練，又是由兩方面造成的，一是電腦的普及，打字代替了手寫，許多人樂得藏拙；二是傳統書法教育在語文教育中的缺失。
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