小學綜合實踐活動（簡體書）

《小學綜合實踐活動》共有十章，分別是：綜合實踐活動課程的含義與價值、綜合實踐活動課程的歷史發展、綜合實踐活動課程的國際視野、綜合實踐活動課程的目標體系、綜合實踐活動課程的活動方式、綜合實踐活動課程的設計框架、綜合實踐活動課程的內容選擇、綜合實踐活動課程的組織形式、綜合實踐活動課程的評價方式、綜合實踐活動課程的教師指導。書稿關注了綜合實踐活動課程的理論研究、實踐研究，具備一定的開創性。

第一章 綜合實踐活動課程的含義與價值
第一節 綜合實踐活動課程的時代內涵
第二節 綜合實踐活動課程的性質
第三節 綜合實踐活動課程的理念
第四節 綜合實踐活動課程的價值追求
第五節 綜合實踐活動課程的實踐策略
第二章 綜合實踐活動課程的歷史發展
第一節 杜威的活動課程思想
第二節 克伯屈的項目課程思想
第三章 綜合實踐活動課程的國際視野
第一節 項目學習的含義與實施
第二節 服務學習的含義與實施
第四章 綜合實踐活動課程的目標體系
第一節 綜合實踐活動課程的目標定位與出發點
第二節 綜合實踐活動課程目標的達成
第五章 綜合實踐活動課程的活動方式
第一節 活動方式即課程
第二節 考察探究
第三節 社會服務
第四節 設計製作
第五節 職業體驗
第六節 四種活動方式之關係
第六章 綜合實踐活動課程的設計框架
第一節 綜合實踐活動課程的教育價值追求
第二節 綜合實踐活動課程的基本原則
第三節 綜合實踐活動課程的實施要素
第四節 綜合實踐活動課程的實施步驟
第七章 綜合實踐活動課程的內容選擇
第一節 綜合實踐活動課程的內容範圍
第二節 綜合實踐活動課程的選題過程
第三節 綜合實踐活動課程選題研究的價值與意義
第八章 綜合實踐活動課程的組織形式
第一節 選擇小組合作探究作為主要的組織方式
第二節 小組合作探究的類型
第三節 合作探究小組的建立
第四節 探究小組建設的方法
第九章 綜合實踐活動課程的評價方式
第一節 為何評價――裁定還是改善?
第二節 評價什麼――正確性還是恰當性?
第三節 誰來評價――多主體：形式還是實在?
第四節 怎麼評價――檔案袋：手段還是目的?
第十章 綜合實踐活動課程的教師指導
第一節 教師作為引導者
第二節 教師作為參與者
第三節 教師作為傾聽者
第四節 教師作為合作者
參考文獻
後 記