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商品簡介
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本書是國社科青年基金《中國大學生思辨能力的英語課堂評價和發展研究》（17CYY022）的項目成果之一。當現階段大學英語教學目標從中學階段的“考出好分數”變為培養學生英語應用和思辨能力時，針對“學習者目前學習情況”的評價方式也應從單一的紙筆考試向多元評價方式轉變。評價活動的結果不僅供學校和教師教學參考，也應該能及時反饋給學生，幫助他們反思和實踐如何達到學習目標。教學目標、教師教學和評價方式三者應始終保持建構性統一。
作者闡釋了促學評估的理論，並與中國大學英語課堂中的評價實踐結合。本書把對課堂評價方式的研究與大學英語課程目標的變革背景結合起來，不同於以往孤立地探討如何實踐形成性評價的研究。
作者闡釋了促學評估的理論，並與中國大學英語課堂中的評價實踐結合。本書把對課堂評價方式的研究與大學英語課程目標的變革背景結合起來，不同於以往孤立地探討如何實踐形成性評價的研究。
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