Schulbegleitung & Lehrkraft verstehen sich: sowie die Wichtigkeit einer kognitiv-emotionalen Unterstützung

Dies ist kein Handbuch, welches "alles" definiert, beschreibt und erkl酺t, sondern es ist ein Erfahrungs-Leitbuch, welches Grenzkontakte aufzeigt. Wer und was ist beteiligt und wie stehen sie direkt und indirekt miteinander in Verbindung? Wie k霵nen sich die Schulbegleitung und Lehrkraft gegenseitig verstehen und einen gemeinsamen Nenner anstreben? Wie kann dem Kind das Lernen auch orientiert an Andere besser gelingen und es sich in der Schule wohlflen? Welche besondere Bedeutung kann die Schulbegleitung einnehmen, wenn sie selbst in eine 鄣nliche Scher-Rolle eintaucht, die der Lehrkraft nicht m鐷lich ist? Wie stehen die unmittelbar vor Ort Agierenden wechselseitig zur Familie? Die Schulbegleitung steht als Mittler zwischen allen Beteiligten mit wenig Einfluss auf die Fsorgepflicht des Arbeitgebers, welches unter Corona seine Schw踄hen zeigte. Themen sind u.a. das Vertragsverh鄟tnis der Schulbegleitung, Beziehungen mit Dilemmata, Einstellungen, kritische Betrachtung von Konditionierungen wie Belohnung, die Ausrichtung der Aufmerksamkeit, Tagtr酳merei, Schreck/Cut im Flow, Unterstzungsm鐷lichkeiten, herausfordernde Verhaltensweisen, diverse Beobachtungen und Bedeutung von Entwicklungsberichten, die Wichtigkeit Zeitressourcen f Reflexionen einzuplanen.