構成藝術（簡體書）

本書以工作任務為參照點構建課程體系，以項目（或任務）為載體制定課程標準，以“突出能力目標，項目（或任務）為載體，學生主體、教師主導”為原則進行教學方案的設計。從根本上打破以知識邏輯結構為基礎的“理論+實踐”二元課程模式，打破學科界限，建立“能力本位”的、以工作結構為基礎的、基於工作過程的課程模式，將知識為中心的“先學後用”教學模式，改變為融“知識、能力、素質”為一體的“教學做”一體化教學模式。整體教學設計規範包含三個層面，即課程體系、課程標準、教學方案。
根據職業目標分析、崗位能力分析、人才培養目標設置課程，確定課程目標，設計具體的學習內容。課程標準主要包含課程性質和定位、課程目標、課程內容和任務設計、教學實施條件、課程考核方式等。
設定設計教學方案的規範，以課程標準為綱，從整體上對課程目標、能力訓練項目、教學情境、課程進度安排、考核方案等進行具體的設計和安排。以“能力本位”為總的原則，從課程體系、 課程標準、教學方案三個層面具體考量評價課程整體設計的優劣，實現“能力本位”的高職課程改革目標。
第一部分 平面構成，包括平面構成的形態認知，形式美表現、形態要素、基本形與骨骼；第二部分 色彩構成，包括色彩的屬性、色彩的對比研究、色彩調和研究、色彩的心理與感覺、色彩構成在新媒體設計中的應用，第三部分 立體構成，包括立體構成概念及特點、材料與材料表現、立體造形方法與立體構成元素、立體構成在數字媒體構成中的應用。
教材的主要特點是實踐案例新、選用工具新、設計理念新、素材資源新。
讀者對象：涵蓋中職、高職藝術類、設計類、計算機類專業學生學習。