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以學生為中心的教育治理（簡體書）
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本書是以學生為中心，對“區域教育治理如何實現現代化”的“五重構”展現，每一章分別呈現一種“重構”方略，各以一個關鍵問題引出對“重構”方略的探索，並由每一節分節展開對關鍵問題子問題的回答，共同構成該章“重構”方略的完整實施。每一章選用了大量實例來作證“重構”方略的實施，這些實例皆來自多年實踐探索。“五大重構方略”的整體性探索，形成的是以學生為中心的區域教育治理的科學方案，可為探索區域教育治理體系和治理能力如何現代化提供系統性參考。
作者簡介
金朝輝
生於1970年，浙江溫州人，溫州市甌海區政協副主席，曾多年在基層學校任教、在區委組織部門工作。先後獲浙江省教壇新秀、溫州市“十佳少先隊輔導員”、甌海區首批“十佳教師”等稱號。任職甌海區教育局黨委書記、局長期間，力推“以學生為中心”的“五重構”美好教育新生態改革，該區教育業績連續三年獲得浙江省教育廳考核優秀。
應瞻宇
1974年出生，浙江溫州人，杭州大學畢業，現任甌海區教育局黨委書記、局長。早期從事教育工作，擔任過校長、教研室辦公室主任；後擔任過組織部門科長、招商局副局長、街道辦事處主任、党工委書記等職務。履職教育行政部門以來，持續推進以“以學生為中心”的未來教育治理改革，治教治學理念先進，多次受邀在教育部和省市教育行政部門舉辦的論壇上做經驗分享。
生於1970年，浙江溫州人，溫州市甌海區政協副主席，曾多年在基層學校任教、在區委組織部門工作。先後獲浙江省教壇新秀、溫州市“十佳少先隊輔導員”、甌海區首批“十佳教師”等稱號。任職甌海區教育局黨委書記、局長期間，力推“以學生為中心”的“五重構”美好教育新生態改革，該區教育業績連續三年獲得浙江省教育廳考核優秀。
應瞻宇
1974年出生，浙江溫州人，杭州大學畢業，現任甌海區教育局黨委書記、局長。早期從事教育工作，擔任過校長、教研室辦公室主任；後擔任過組織部門科長、招商局副局長、街道辦事處主任、党工委書記等職務。履職教育行政部門以來，持續推進以“以學生為中心”的未來教育治理改革，治教治學理念先進，多次受邀在教育部和省市教育行政部門舉辦的論壇上做經驗分享。
名人/編輯推薦
以學生為中心的教育治理，凸顯以學生發展為本的教育理念，真正把學生放在學校的中央，真正讓教育理念、教育環境、教育內容、教育手段和教育者等要素為學生發展服務，真正讓每一個孩子都享有公平而有質量的教育。
教育要以學生為中心，這是教育的本質屬性所決定的，也是現代教育治理的價值追求。本書從“學校空間佈局、教育治理方式、學校辦學模式、教育供給鏈條、教育最優生態”五大領域進行探索，每一章分別呈現一種“重構”方略，選用了大量實例來佐證“重構”方略的實施，形成了以學生為中心的區域教育治理科學方案，可為探索區域教育治理體系和治理能力現代化提供系統性參考。
教育要以學生為中心，這是教育的本質屬性所決定的，也是現代教育治理的價值追求。本書從“學校空間佈局、教育治理方式、學校辦學模式、教育供給鏈條、教育最優生態”五大領域進行探索，每一章分別呈現一種“重構”方略，選用了大量實例來佐證“重構”方略的實施，形成了以學生為中心的區域教育治理科學方案，可為探索區域教育治理體系和治理能力現代化提供系統性參考。
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