Éducation intégrale et politique publique

L'嶮ucation int嶲rale est l'un des 幨幦ents centraux de la formation dans la perspective de l'幦ancipation humaine. Les mouvements libertaires, socialistes et communistes du d嶵ut du 20e si鋃le au Br廥il ont compris l'嶮ucation int嶲rale non seulement comme l'union entre la formation technique/manuelle et la formation intellectuelle, mais aussi comme l'acc鋊 des travailleurs aux connaissances accumul嶪s au cours de l'histoire et refus嶪s ?leur classe. Pour ces mouvements, bas廥 sur Marx et Engels, l'嶮ucation int嶲rale repr廥entait l'un des outils de formation du sujet r憝olutionnaire, n嶰essaire au projet de d廧assement de la soci彋?de classes. Lorsqu'elle a 彋?int嶲r嶪 ?diverses politiques publiques dans l'ensemble du syst鋗e 嶮ucatif br廥ilien, l'嶮ucation int嶲rale a pris une signification radicalement oppos嶪, car elle a 彋?comprise comme un moyen d'inclusion, d'adaptation et d'accommodation des sujets au projet social actuel, comme nous l'avons observ?dans l'analyse du programme "Plus d'嶮ucation". En expliquant les contradictions qui entourent les diff廨entes conceptions de l'嶮ucation int嶲rale, l'objectif de ce livre est de contribuer ?la r嶨lexion et au d憝eloppement de propositions 嶮ucatives qui s'int廨essent r嶪llement ?l'幦ancipation de la classe ouvri鋨e.