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作者基於多年教學經驗，致力於解決教育專業論文寫作的常見問題而編寫本書，旨在為教育專業學生提供高效、精准、實用的論文寫作指引。本書對研究的緣起、文獻綜述、研究設計、研究發現與討論、教育論文的非主體部分等關鍵模塊均有詳細描述，並提供常見問題的解決方案，此外還為讀者提供教育研究和寫作的開放式工具箱，以手把手地帶領讀者學會論文寫作，並提升寫作質量。本書可作為教育專業本科生和研究生開展論文寫作的入門級教材和工具書，也可作為教育學領域青年學者和中小學教師開展實證研究的參考用書。

早在“雙減”政策出臺之前，新教育實驗發起人朱永新就在思考為天下父母寫一本書，緩解他們的教育焦慮，從需求端給孩子減負，讓孩子過上“幸福完整的教育生活”。2021年夏天，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，把“雙減”旗幟鮮明地寫到了文件的標題中。在這樣的背景下，朱永新教授將他對減法教育的思考寫出來、分享出來，與天下父母乃至於教育職業共同體成員分享、討論、理解減法教育的意義，緩解教育焦慮，也能夠讓大家站在更高的立場上理解“雙減”，理解教育改革與創新的必要性。本書是研討“雙減”背景之下家庭、學校、社會為何減、怎麼減的系列思考，共分為三輯十一章。第一輯主要是從認識論的角度，與父母談減法教育，減法教育的前提是幸福生活，要把教育的減法與生命的意義結合起來思考。第二輯主要是從方法論的角度，談減法教育的落地，談學制的減法、內容的減法、文憑的減法、觀念的減法。第三輯主要是從主體論的角度，談父母的減法、學校的減法、社會的減法。

本書立足“十三五”規劃期間北京市教育科學規劃課題的申報與立項數據、課題研究內容以及教育科研管理的措施經驗，力圖從不同維度全面展示首都教育科研發展的進展與成績。全書分為數據統計篇、內容分析篇與科研管理篇。“數據統計篇”共分為三章，通過對課題申報數據、課題立項數據進不同維度的分析，展現高校與區縣、課題申報者與立項者的基本情況；同時，對北京市教育科學規劃課題的區域影響力情況進行了測評，希冀為區縣教育科研的發展提供一定參考。“內容分析篇”共分為兩章，對申報與立項課題的研究主題進行了聚焦，並對各個研究領域的主要進展進行了概括，力圖呈現“十三五”期間課題研究的基本內容與成績。“科研管理”篇共兩章，呈現了北京市教育科學規劃課題管理的制度設計與管理舉措，同時對部分高校與區縣的教育科研管理措施進行了總結。

本書是重慶市教科院巴蜀實驗學校實施“精緻教育”，深化教育教學改革的成果總結，也是學校教師在實踐中的理論昇華，是對教育、學校、教師、學生的深深領悟。全書分為精緻教育理念、素質培養、教學策略、課程研究、體藝園地、教育感懷幾大部分，每個部分下面有六至八篇文章構成。這些文章都是老師們用心活動、用心體悟後的經驗昇華性文章，對於學校精緻教育後續發展具有較強的指導性，全書語言精練，內容淺顯易懂，部分還比較有趣，對於相關研究者和普通讀者具有一定啟發性。

本書是對於未來教育發展的思考。教育的未來，是超越制度化的發展，具有開放和包容的基調，也是構建人類命運共同體的有力支撐。未來將更加強調技術在教育發展的推動作用，由此，教育空間、教學手段、教育機會和教育內容等，都將產生革新性變化。終身學習，將貫穿未來個體一生的發展，也是未來教育發展與改革的重要理念。面對世界的不斷變化，面對未來的各種不確定性，教育將繼續秉承人文主義的發展觀念，共同聚焦人類可持續性未來。

教育的目的不只是育才，更需考慮育人。如何在紛繁複雜的現實中演繹人生的意義，在波流沖蕩的世界裡堅守人的尺度，在日新月異的生活中詮釋自己的幸福，這些看似不緊要，但卻很重要的議題往往被人們所忽視。本書從哲學、社會學、人學等不同層面，以深入淺出的理論和緊貼生活的事例，分析了人的本質特徵和應然狀態，警醒人們在當代社會要避免被設定，被工具化和平庸化；提示人們要擺脫世俗陷阱，與世界建立深情聯繫，以愛與智慧的方式詮釋屬￿自己的高貴人生。

本書是一本致力於提高讀者教育科研素養的全新性教材。全書共十六章，詳細描述了教育科學研究的概論、特點與過程，並介紹了常用的研究方法，如行動研究法、測量研究法、敘事研究法、個案研究法、量的研究與質的研究的整合等。此外，關於研究設計和研究論文的撰寫等方面也有詳細指導。 本書所介紹的研究方法均服務於教育教學實際，學生或一線教師可根據需要自由選取，這凸顯了教育科學研究的實踐價值。本書適合高等師範學校教育專業學生學習，也適合教育工作者從事教育研究以及撰寫學術論文參考。

本書基於結構方程模型SEM對教育實證研究的建模方法進行了介紹，並給出了已經發表的研究成果實例，幫助讀者實現從方法知識到分析運用的聯接。本書將實證研究範式和方法運用於教育領域，在對實證研究等理論進行系統性的梳理基礎之上，重點介紹和分析教育實證研究的基本思路和原理，並基於結構方程模型SEM對教育實證研究的建模方法進行了介紹，運用分析工具AMOS演示了一些典型的實證分析。全書共有七章，第一章主要介紹科學研究方法及實證研究相關概念；第二章主要介紹教育研究方法和教育實證研究證據的收集與測量；第三章介紹了結構方程模型相關概念、特性和有點；第四章針對結構方程模型常用工具以及繪圖步驟開展；第五章對各種模型進行了介紹；第六章主要介紹了模型檢驗及數據分析；第七章通過三個案例闡述結構方程模型的應用。

教育遊戲自20世紀90年代以來已經成為教育技術領域的研究熱點，人們希望借助遊戲能夠讓學習更有趣，從而激發學習動機，進而培養核心素養。本書是北京大學教育學院學習科學實驗室尚俊傑團隊基於近十年的教育遊戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基於馬克思的“三大社會形態”理論，分析了教育遊戲的思想淵源和發展脈絡，並探討了教育遊戲的研究現狀和核心價值；其次探討了遊戲在問題解決能力、探究能力、創造力方面的價值；然後論述了基於學習科學視角的教育遊戲，並詳細介紹了學習科學實驗室開展的若干遊戲的設計與應用研究；最後分析了教育遊戲在在線教育方面的價值，以及教育遊戲面臨的困難和障礙、應對措施及未來發展趨勢，並且指出了未來教育的發展方向――“新快樂教育”。本書非常適合教育遊戲(包括遊戲化學習)研究者使用，也適合作為教育遊戲課程教材和參考書使用，同時適合對教育遊戲感興趣的管理者、研究者和實踐者參考使用。

何謂理想的教育？它在何種環境、條件下才會真正發生？一所學校如何才能遠離管控、命令與說教，成為名副其實的學校？一位老師怎樣才能體面、專業地工作，過富有樂趣與意義的教育人生？對這些問題的追問與探索，幾個世紀以來，從未停止過。北京十一學校，紮根中國大地，在波瀾壯闊、激動人心、意義深遠的變革中，提供了精彩的答案。書中故事雖然發生在北京十一學校，但它們屬￿所有的教育工作者。每一位讀者都可以把自己代入其中，去暢想教育的可能性，去反思自己的成功與失誤，並借鑒書中的方法和智慧讓真正的教育落地。學校的形式和表像一直在變，但教育的本質始終如一。書中的故事已經發生，正在發生，將來還會發生，在更多的學校……本書適合教師與對教育感興趣的人士閱讀。

本書將有關學習的研究、理論和實踐融為一體，系統地介紹了自主教育對孩子成長的重要性，並對自主教育下的學習方式進行了諸多探討，既包括對自主教育領域頗有影響力的思想家的採訪，也包括來自很多家庭的案例以及非常實用的建議，是一本必不可少的指南。它能讓您明白為什麼要進行自主教育、自主教育如何發揮作用以及如果付諸行動應該做些什麼，從而讓孩子通過自主教育重新掌控自己的學習，使孩子能以自己的方式茁壯成長，並使孩子的福祉置於教育的中心位置。

《未來教育學刊》由教育部學校規劃建設發展中心與首都師範大學共同支持的兒童與未來教育創新研究院組織創辦，以發表未來學校、未來教育的有關理論、實踐及其相結合的成果為主，聚焦未來教育發展趨勢，注重未來教育理論研究，注重未來教育實踐落地，打造未來教育智庫。本書是第1輯，分為特稿、未來教育理論研究、未來兒童素養發展、未來教育信息技術、未來學校建設五個部分。

《教育實證研究方法應用與誤用》共13章，第一章是對教育實證研究概念、類型與特徵進行梳理，澄清有關教育實證研究的誤區或爭議；第十三章是基於《華東師範大學學報(教育科學版)》審稿系統的學術同行評審意見，對教育實證研究常見錯誤進行案例評析，非常鮮活的素材，非常典型的案例，極具學習和參考價值。除了這兩章，中間的11章按照質性研究、定量研究兩類方法組織選題。質性研究方法有四章，分別是第二章教育質性研究中的方法應用與誤用，第三章教育研究中紮根理論的應用與誤用，第四章質性研究中案例研究方法的應用與誤用，第五章教育民族志方法的規範、挑戰與展望。定量研究有七章，分別是第六章教育定量研究的基本規範與誤用，第七章教育研究中回歸分析方法的應用與誤用，第八章教育研究中因子分析方法的應用與誤用，第九章教育研究中多層線性模型的應用與勘誤，第十章教育研究中因果推斷方法的應用與誤用，第十一章教育研究中單一被試實驗法的應用與誤用，第十二章教育研究中元分析方法的應用與誤用。方法的選擇兼顧了代表性和前瞻性，一些基礎性的方法沒有涵蓋進來，第十一章也體現了實驗研究的屬性。每一種方法均希望突出“誤用”。何為誤用，當然是需要有該方法比較一致認可的研究規範進行參照。各章的研究難點在於對“誤用”不是簡單的具體舉例，而是對一類一類誤用的歸納，是想找到共通性的“誤用”，對出現頻率比較高的誤用現象進行歸納。

本書中，作者向所有關心我們孩子未來的人們發出呼籲，要重新思考他們如何才能致力於實現教育公平和教育卓越性。作者為培養學生成長、成才，為了學生能夠在就業市場和邁向未來的道路上取得成功，就學生成功所需的技能提供了一個可持續性發展框架。他向教育領導者展示了學校應該如何接納新的學習視野和學習願景，才能讓學生更好地為迎接未來的挑戰和機遇做好準備。在本書中，您可以獲得支持學校開展可持續性發展變革所需要的工具，幫助打造強有力的勞動力大軍、建設繁榮的社會。您可以獲得實現學校轉型所需的知識，這些知識是建立汲取過去的經驗教訓以及教育體制的歷史優勢的基礎之上的。作者認為，我們在關注提高學生的學業成績的過程中，卻忽略了最為重要的責任：把學生作為完整的人來關心，並培養身心健全和全面發展的學生。此外，我們必須著眼于未來，我們要採用新技術。

本書為高等職業院校鐵道供電技術專業教材，為校企合作新型活頁式教材，主要內容包括：電氣化鐵路基本知識，牽引供電方式特點，支柱與基礎結構、支持裝置與定位裝置、接觸懸掛與絕緣子、分段分相絕緣器裝置、隔離開關與電連接、接觸網補償裝置、站場設備等的結構和檢修規程與工藝要求，涵蓋普速鐵路接觸網和高速鐵路接觸網應急故障處理等知識。本書以項目導向和任務驅動為核心，堅持適用為准和夠用為度的原則，兼顧學生職業遷徙和可持續發展的需要。

《科學教育研究手冊：擴增版.下卷》包括第V編和第VI編，共計18章。第V編包括第27章―第39章，聚焦於科學課程與評估，論述了與科學素養、美國科學課程改革史、科學課堂中的科學實踐與探究、科學本質的教學研究、科學本質測評的演變、科學教育的文化視角、本土科學中的文化相關教育、社會科學性議題、專案評估、工程教育、科學教育專案評價、測評在教學法中的中心引領作用、科學教育中的大規模測評等有關的話題；第VI編包括第40章―第44章，聚焦于科學教師教育，提出教師學習需要發展對實踐的理解，探討在教育改革下科學教師的態度與信念，建議不斷深入研究教師知識，不僅要重新認識科學教學，還要重新審視如何學習教授科學，並對科學教師專業化發展等問題展開論述。本書以高品質的科學教育研究成果為素材，對該領域已有研究進展進行了全方位回顧。

本書從教育思辨、功底修煉、進階之路、教育視野四個方面，系統呈現了特級教師張祖慶對於教書育人、教師成長、學生素養發展的教育思考和實踐心得，挖掘教育的另一種可能、另一種樣態，為教育打開另一扇窗，為教師的成長發展提供新的路徑借鑒，成就更多卓越“明師”。教育生態本就是多元的，充分認識並尊重教育多元樣態的價值，是回歸教育常識的應有之意。功的經驗。站在教師的立場上，以實踐的視角看教育科研，突出實踐性，兼顧學理分析。它不對教育科研做宏觀、中觀的論述，不追求面面俱到，而是對教師怎樣學做教育科研、實證研究，做以點帶面的微觀解讀，而後給出建議。

《破譯教育密碼》是著名教育專家幹國祥的第一部探討教育的作品。第一輯《一個人的教育史》的一組文章，記述作者早年的閱讀、思考、成長，是作者自視“最珍貴”的文字，是讀者非常喜愛的心靈散文；第二輯《破譯教育密碼》選錄眾多讀書感悟精品，闡述幹國祥博採眾長，立足於哲學、心理學和神話學，探尋複雜的教育現象背後更為本質、本源的東西，展現了一個我們未曾留意過的迷人世界，令人嘆服；第三輯《海拔五千》有關於語文教學的思考極有分量的理論文章，亦有對語文教學理論透徹地理解，並且化為實踐，在課堂上清晰呈現的教學實錄。本書的文字或靈性有張力，或深邃而博雅，體現了作者出色的領悟力和思辨力。文中的讀書之道和所列書單喚起一大批語文教師通過專業閱讀得到成長。

科技的發展、時代的巨變給當下的教育行業帶來了巨大的挑戰，工業時代的教育方式早已過時，未來的教育如何發展，行業形態如何變化，需要什麼樣的教師，具備怎樣的能力，才能培養出能夠駕馭未來的下一代？ 中國教育創新先鋒顧遠在這本書中清晰梳理了教育隨時代變遷的發展脈絡，從工業時代的教育1.0形態，即課堂式學習，到當下的教育2.0時代，即素質教育變革所倡導的社群式學習、項目制學習，到未來的教育3.0形態，即社會化學習，不僅構畫了未來教育藍圖，為教育創新實踐者指出一條有法可循的理想路徑，更是預判了教育發展新趨勢，為教育從業者指出未來職業發展方向，也讓家長也能從這本書中看到教育發展的未來，為孩子的教育做出明智決策。