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魅麗。花火原創小說66折起

三民網路書店 中文圖書分類法 / 史地類一 / 史學教育及研究

55筆商品,1/3頁
何謂數位歷史學?
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1.何謂數位歷史學?

作者:漢儒.薩爾彌  出版社:貓頭鷹  出版日:2024/02/02 裝訂:平裝
在《何謂歷史》之後,數位時代的史學研究入門指引!◎踏入新世代數位文史領域的入門書◎范純武、湯瑞弘兩位歷史系教授攜手合譯◎台版獨家收錄專文:「如果『史學即是史料學』,數位歷史學的發展問題會是什麼?」、「數位轉向後歷史學新形式及其反思」當歷史學進入數位時代,愈來愈多關於過去的資訊可以藉由數位形式來獲得,而歷史研究也不得不面臨一波轉型。本書中,作者將回顧數位研究的起源,進而介紹數位歷史學的概念,以及概述在大數據時代研究的問題和方法。在閱讀完本書後,將會意識到,我們已經進入人人都可參與歷史研究,且每個歷史研究者都可以是數位歷史學家的時代。歷史學的數位化浪潮自20世紀下半葉起,許多機關團體便有意識將過去的史料以數位化方式保存,舉凡文獻、地圖、圖像、影音……都可透過網路或資料庫搜尋。因此,以往藏在故紙堆裡的資料,不但可長久保留,也更容易被人取得與閱讀。同時,在進入21世紀後,數位化趨勢更進一步影響了歷史研究的方式。比如閱讀史料的方式也不同於以往。過去研究歷史強調「精讀」,也就是細心地閱讀,從字裡行間理解細節進而發現更大的脈絡。但以數位形式儲存的資料,讓人得以改用「遠讀」的方式,也就是用機器閱讀,這讓研究者得以發現文本中隱藏的主題與特徵。至此,不僅僅是研究方式改變,連研究的內容也可能產生了變化。從數位化歷史學到數位歷史學當利用數位技術和演算法等新興數位工具去分析歷史素材的方式出現後,數位歷史學這個學科分支也被創造了出來。同時數位歷史學也帶來跨學科的研究。而AR、VR在歷史敘事上的運用,以及用視覺化展示歷史及沉浸式體驗去增進公眾參與等等,也都成為數位歷史學未來可預期的發展。數位歷史學的問題與挑戰數位研究方法需要龐大的技術與資源去支撐,產生了數位資源的傾斜,誰能夠去使用這些資源成為了新的問題。另外,數據質量以及數位技術能力也都影響個別研究者的產出。原生數位資源牽涉的個資等倫理問題、數位資源的保存性,都仍待思索。給所有歷史人,最簡要清晰的數位歷史學入門雖然數位歷史學目前是歷史研究中的一個學科,但作者也提到其實大部分的歷史學家都已經在使用數位工具,可說人人都是數位歷史學家,因此本書更適合給所有有志從事歷史相關工作的人參考。本書繁體中文版,由東海大學歷史系「史學導論」授課教師范純武教授與文化大學史學系專長史學史的湯瑞弘副教授攜手翻譯,將這本迄今為止對數位歷史學最簡要清晰的解說介紹給所有在歷
新書特惠
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影視史學與歷史教學
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2.影視史學與歷史教學

邀集10位歷史科教師、10個教案分享。本書作者群透過教學實例,運用影視文本引導學生閱讀分析文獻,透過影像,一探歷史幽徑。培養學生歷史意識和思辨力。改變歷史課堂風景,教育現場的最佳指引書。自1999年周樑楷教授在《臺大歷史學報》發表〈影視史學、知識基礎與課程主旨之反思〉後,二十多年來,期間不少學者投入這個領域深耕與發展;各大學也陸續開設「影視史學」相關課程,並成為學生高度喜歡的課程。本書就是在上述背景下,因應這樣的時代氛圍的產物。以影視史學作為理論基礎,結合中學教師的現場教學,將影視相關教材或方法運用於課堂上,從而檢視其教學成效。為了配合中學歷史課程規劃的進程與設計,全書分為上篇:臺灣史(3篇);中篇:中國史(3篇);下篇:世界史(4篇)。全書編寫體例一致。用影像補強時代氛圍,神入歷史情境,觸發學生共鳴與連結,提升歷史思辨力,使學生更投入歷史課學習。透過影視教材的運用,結合教科書內容,幫助教師引導學生學習;或亦可做為學生自主學習的參考用書。
定價:500 元, 優惠價:85 425
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歷史的目擊者:以圖像作為歷史證據的運用與誤用
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3.歷史的目擊者:以圖像作為歷史證據的運用與誤用

作者:彼得‧柏克  出版社:馬可孛羅文化  出版日:2022/03/03 裝訂:平裝
★新文化史權威彼得.柏克★★二十年經典著作全新繁中譯本★★售出超過10國版權★ 專業期刊《泰晤士報文學增刊》(Times Literary Supplement)、美國圖書館學會《選擇》(Choice)、《藝術與文獻》(Art Documentation),齊聲讚譽。 專業推薦 國立中央大學歷史所副教授――蔣竹山 中央研究院近代史研究所助研究員―― 陳建守 「假為真,真為假。這不是一場關於是否該使用圖像為歷史證據的辯論,更是關乎該如何使用。 」――新文化史權威 彼得.柏克(Peter Burke)▏一畫勝千言? ▏自二○○一年《歷史的目擊者》第一版發行以來,已過了將近二十年,該年,也是世貿大樓恐攻畫面,將恐懼無孔不入地帶入世界各地觀眾家中的一年。從此,對於圖像作為政治、法庭上、歷史研究的證據,人們的興趣大為增加。近年社群平台散佈全球,人們對於「假新聞」散播的擔憂,開始不僅只針對文字,也延伸到圖片上。 新文化史權威作者彼得.柏克(Peter Burke),認為有必要在此時,重新審視與討論圖像的地位、能力,及其做為歷史證據的應用及影響。 往常,若歷史學者使用圖像,通常只把它們當作單純的插圖處理,卻未從圖片本身的背景去做深入分析。但圖像的多樣性與用途,以及不同歷史時期中對圖像的態度,需要放在「脈絡」下被檢視,包括藝術、宗教與政治背景、美學觀點、精神分析、符號學、觀眾反應等。若忽略這些脈絡,其風險性在於,以觀者對圖像的認知分析特定的歷史意義及影響,結果可能並不正確,對於研究分析也有所損害。 作者透過研究跨地區、跨時期、跨傳播媒介研究多種圖像,從貝葉掛毯,到宗教圖像、政治圖像、廣告圖像、商品圖像,深入且全面鑽研圖像的實際用途。透過名家作品或文句,教導讀者如何從圖像中剖析時代背景和社會環境,了解背後隱含真義,並避免錯誤解讀的陷阱。 ▏彼得・柏克提出判讀圖像證據十誡。▏1:一幅既有的圖像是出自於直接觀察,還是源自於另一幅圖像。2:把圖像置放在文化傳統中,包括在某個既定時間地點中所流通的再現慣例或符號。3:注意細節,越深入背景中就越可靠,因為藝術家並不是為了證明什麼而使用這些細節。4:研究「後製」、「接受度」和「再利用」,用以揭示出圖像過去的
定價:680 元, 優惠價:9 612
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史學方法論(二十版)
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4.史學方法論(二十版)

作者:杜維運  出版社:杜維運  出版日:2021/12/24 裝訂:平裝
史學方法論是訓練史學家的一門學問,舉凡史料的蒐集,史料的考證,史事的敘述,史事的解釋,科學方法、藝術想像的運用,客觀立場、忠實態度的維持,純真精神、恢弘胸襟的培養,淵博學識、豐富思想的涵育,皆在討論範圍之內。本書在此範圍內,以古今中外數千年的史學方法為藍本,謹慎立論,平情發揮、所涉及者,技術的方法以外,擴及史學理論與史學思想。如闕疑,懷疑,紀實,求真,是史學理論,應用在歷史研究上,便成為史學方法,如經世思想,和平思想,大同思想,人道思想,中外所常見的史學思想,與歷史著作的寫成,旦夕不能相離。本書免於雕蟲小技之譏,而自成一格,或在於此。
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我走過的路:余英時訪談錄
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5.我走過的路:余英時訪談錄

作者:陳致-訪談  出版社:聯經  出版日:2021/11/18 裝訂:平裝
第一本紀錄余英時先生談自己年幼生活、青少年時期、學生時代及思想養成的訪談集。余英時先生學術思想博大精深,研究範圍縱橫三千年中國思想史,在中國史學研究有極為開創性的貢獻。本書由思想史學者陳致透過訪問,呈現余英時先生的學思歷程。2006年12月,普林斯頓大學東亞系余英時教授榮獲美國國會圖書館頒發的克魯格獎。該獎項頒發給諾貝爾獎未包括的人文學科領域中有傑出成就的學者,以肯定他們在學術研究中的終身成就。余英時先生是在迄今獲獎學人中唯一的華人學者,余先生在中國思想史研究上的成就為中外學術界所公認。陳致接受香港《明報月刊》委託,通過越洋電話數次訪問余先生。訪談記錄著重在余先生治學的途徑、經歷、方法和重點,以及他對學術、思想、人文等各方面的看法等。全書分為〈直入塔中,上尋相輪〉、〈宗教、哲學、國學與東西方知識系統〉、〈治學門徑與東西方學術〉、〈為了文化與社會的重建〉四篇。余英時簡介余英時 (1930-2021)中央研究院院士、美國哲學學會院士。生於天津,籍貫安徽潛山。美國哈佛大學博士,師從錢穆先生、楊聯陞先生。曾任密西根大學、哈佛大學、耶魯大學講座教授、普林斯頓大學校聘講座教授、康乃爾大學第一任胡適講座訪問教授和香港新亞書院院長兼中文大學副校長。2001年6月自普林斯頓大學校聘講座教授榮退。著作等身,作育英才無數。曾獲國際多所大學的榮譽和名譽博士學位。2006年榮獲有「人文諾貝爾獎」之稱的「克魯格人文終身成就獎」(the John W. Kluge Prize for Lifetime Achievement)。2014年榮獲「唐獎漢學獎」。
聯經全書系-單79雙75
定價:350 元, 優惠價:79 276
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影像與歷史:理論與實務的對話
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6.影像與歷史:理論與實務的對話

作者:劉維開; 李明哲-主編  出版社:政大出版社  出版日:2021/11/01 裝訂:平裝
傳統的歷史敘事,是以文字為論述核心,影像也只是一種輔助文字的配角媒材,但隨著圖像時代的來臨,影像逐漸成為構成文本的主導性媒材。就傳統文科研究者而言,如同學會使用文字一般,學會使用影像是勢不可免的,而對教學者來說,亦是一項全新的教學領域之挑戰。本書從(一)影像的歧義性與意義溝通、(二)影像與歷史敘事性文本之間的關係、(三)影像的產製與教學實務,這三面向要求來發展論述。在理論之外,同時也是寫作實務的對話。在未來可見的科技變化中,在媒材以及表義方式上,還會有更加推陳出新的歷史敘事之可能,圖像是我們所面臨到的最新近的挑戰,希望能藉著回應此番挑戰,更加地挖深歷史敘事與媒材之間,可以被思考的各種角度。
定價:480 元, 優惠價:85 408
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老北大講義:史學方法導論
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7.老北大講義:史學方法導論

作者:傅斯年  出版社:昌明文化  出版日:2021/07/01 裝訂:平裝
「老北大講義」系列叢書,收錄集傅斯年、魯迅、孟森、馬衡、吳梅等各個領域的大師經典著作,甚至是開山之作,涵蓋文學、史學、藝術等多個學科,在現代學術和思想史上具有無可替代的價值,對現代學術的發展具有啟迪意義,同時也是不可多得的珍貴資料。 《史學方法導論》收錄了傅斯年先生有關史學研究的學術文章,從「中國及歐洲史學觀點之演講」「自然科學與史學之關係」「史料之整理方法」三個方面闡述其史學思想和治學方法,提出了「上窮碧落下黃泉,動手動腳找東西」的原則。該書完全代表了傅斯年提出的「史學即是史料學」的命題,是這種治史原則的完整體現,影響巨大,人稱其開創了「史料學派」。對於史學研究者而言,本書亦是不可多得的寶貴研究材料,其中提出的研究方法和原則,對於史學研究領域具有深遠影響。
定價:420 元, 優惠價:9 378
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跟史家一起創作:近代史學的閱讀方法與寫作技藝
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8.跟史家一起創作:近代史學的閱讀方法與寫作技藝

作者:皮國立  出版社:遠足文化  出版日:2020/09/23 裝訂:平裝
如何寫歷史?最強的實作力!第一本以臺灣及華文視角,談論史學閱讀、寫作與教學的整合性專書,文史學生和人文愛好者的必備工具。以嶄新的視角重新認識史家的閱讀與寫作,用通俗筆調詮釋高深的史學方法,將人文素養轉化成執行實務的基本功。讓史家的技藝,貼近真實生活,兼具深度與廣度的實作和訓練,應用於文史系所、中學新課綱,甚至職場、學術江湖、生命態度,一般人都能受用的實務史學方法。非虛構的閱讀與寫作,有核心,有步驟
春季獻禮
定價:420 元, 優惠價:79 331
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史學方法
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9.史學方法

作者:鄭樑生  出版社:五南圖書出版  出版日:2020/05/01 裝訂:平裝
本書共分三篇,「史學理論與方法」著重說明研究歷史學應具備的基本知識,並論述中外學者所言之相關理論與方法,史學論著的寫作方法與體例,與介紹目前歐美學者研究歷史科學發展的方向,及幾重要研究方式。「文獻史料介紹」係依年代之先後次序,簡介研究中國各朝代之歷史所需各種史料之主要內容、特色,與其相關之工具書、註釋書,同時也介紹中外學者所為研究之重要成果。「考證範例」介紹前人所為各種史料考證之方法,以供初學者之
定價:670 元, 優惠價:95 637
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自己的歷史課:嚴耕望的治史三書
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10.自己的歷史課:嚴耕望的治史三書

作者:嚴耕望  出版社:臺灣商務  出版日:2018/10/05 裝訂:平裝
當代前輩學人晚年著述,往往寄寓心曲,有一「我」字存乎筆端。余撰此書,只為讀史治史者提供一磚一瓦之用。―嚴耕望嚴耕望(1916~1996),歷史學家,專治中國中古政治制度和歷史地理。在二十世紀中國中古史領域中,繼呂思勉、陳垣和陳寅恪等大師之後,臺灣無疑是由嚴耕望領軍,接續前人之大業。余英時稱其集錢穆、陳寅恪、陳垣、呂思勉四大家之長於一身,並讚譽嚴耕望為「中國史學界的樸實楷模」。★最佳史學入門書《治史
定價:430 元, 優惠價:79 340
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全球史的再思考

11.全球史的再思考

作者:塞巴斯蒂安.康拉德  出版社:八旗文化  出版日:2016/08/31 裝訂:平裝
《歷史的再思考》至今都已經思考了二十五年,關心「何謂歷史」的人,是時候隨著全球化走向全球層次了!挑戰《停滯的帝國》、《西方的興起》之陳舊論述,在「全球化」的世界裡,閱讀「全球史」!蔣竹山 | 東華大學歷史系副教授——專文導讀閱讀《世界帝國二千年》吧!「全球史」已經成為顯學——近二、三十年來,無論是在英美、歐洲還是東亞,全球史都是歷史學界成長最快的領域。期刊與會議遍地開花,「全球視野」也幾乎成了學者
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東亞歷史教科書問題面面觀:日本‧中國‧臺灣‧韓國‧在日朝鮮人學校
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12.東亞歷史教科書問題面面觀:日本‧中國‧臺灣‧韓國‧在日朝鮮人學校

作者:菊池一隆  出版社:稻鄉  出版日:2015/12/01 裝訂:平裝
本書內容從正面論及九一八事變、七七事變、太平洋戰爭到日本戰敗的時期,亦包括南京大屠殺和從軍慰安婦問題。而東亞各地的歷史教科書是如何記述這些重要的事實,在提出這些事實的同時,也進行了分析、評價與批評,特別著重於以往在國際上不太被提及的台灣歷史教科書,還有在日朝鮮人學校的教科書。由於如此嶄新且果敢的研究態度,期待展望新的《歷史教科書》之創造、東亞紛爭之抑制與相互理解。
定價:500 元, 優惠價:9 450
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歷史記憶與國家認同:各國歷史教育
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13.歷史記憶與國家認同:各國歷史教育

作者:施正鋒  出版社:翰蘆圖書  出版日:2014/07/31 裝訂:平裝
教育是社會控制的一種機制,國家透過教科書對國民進行社會化,特別是歷史教育這一環,能夠主導百姓的國家認同以及歷史認識,其影響十分深遠。 其中,歷史教科書更是學校教育的重要載體,文字內涵、觀點陳述,都能影響國民的歷史記憶和民族認同,進而建構了社會呈現、歷史情感,其影像層面、改變力量,更是不能小覷。 台灣在教育課綱上迭有改變,其中的歷史課綱,無論時數分配、內容比重、陳述內涵,甚至是部分名詞所隱涵的歷史觀
定價:380 元, 優惠價:95 361
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史學方法導論及講義文集

14.史學方法導論及講義文集

作者:傅斯年  出版社:五南圖書出版  出版日:2013/04/01 裝訂:平裝
本書為傅斯年史學講義的合輯,收錄〈史學方法導論〉、〈夷夏東西說〉、〈與顧頡剛論古史書〉、〈戰國子家敘論〉等具有代表性的文章
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通史新義
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15.通史新義

作者:何炳松  出版社:五南圖書出版  出版日:2012/08/01 裝訂:平裝
本書中作者借鑒西方史學的思想方法,總結了司馬遷、劉知幾、章學誠等古代史家的傳統史學理論,對史料研究的方法以及通史編纂的原則重新進行思考,建立其新通史理論體系,對中國現代新史學的建設有著重大貢獻。同時分析了歷史學研究與自然科學研究的異同,提出了史學研究者應有的態度和作學的方法,並透過西洋史學原理與中國傳統史學的對比,闡明通史與其他史學的關係,形成了一套較為系統的史學理論認識。 本書特色:《通史新義》
定價:300 元, 優惠價:95 285
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學生如何學歷史?: 歷史的理解與學習國際學術研討會論文集
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16.學生如何學歷史?: 歷史的理解與學習國際學術研討會論文集

作者:張元; 蕭憶梅主編  出版社:學生書局  出版日:2011/11/01 裝訂:平裝
歷史課堂教學可以採取許多不同的「方法」,目標卻應該是一致的,那就是引導並幫助學生取得歷史知識,同時培養學生自我學習的能力。學生是學習的中心,學生的學習需要引導,這是老師的職責;而老師的教學也需要引導,老師必須清楚認識,歷史是怎樣的一門知識,才能帶領學生走上學習歷史的正確道路。並且應該從學生的角度好好想想:他們為什麼要學歷史?然後才能接著探討學生如何學習歷史的問題。
定價:650 元, 優惠價:9 585
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數位人文在歷史學研究的應用

17.數位人文在歷史學研究的應用

作者:項潔 主編  出版社:臺大出版中心  出版日:2011/11/01 裝訂:精裝
國立臺灣大學數位典藏研究發展中心於2010年舉辦第二屆數位典藏與數位人文國際研討會,共有二十八篇論文發表。經會議中的熱烈討論與交流,由作者參酌會中所獲得之回饋意見進行文章修改,並經十二位初審委員與十二位複審委員的匿名審查;經過嚴謹的審查程序與作者修正,最後擇取十八篇優秀論文,並將其分成上下兩冊出版,每冊各收錄九篇文章。本書即為其中的第二冊。 本書分三大主題:Part I 全球性取徑、Part I
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如何寫歷史
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18.如何寫歷史

作者:理查.馬里厄斯; 梅爾文.佩吉  出版社:五南圖書出版  出版日:2010/09/01 裝訂:平裝
歷史寫作為歷史研究中極重要的一環,而其寫作的基本原則與所有人文社會學科皆相通。如何寫出清晰、流暢、具邏輯性、同時內容又嚴謹豐富的研究論文,一直是許多學子的難題。本書從最基本的寫作原則談起,引導讀者思考歷史、分析史料、訂立主題、找資料,並教導讀者切入主題的方式與安排論述的層次,一步一步帶領讀者進入歷史書寫的世界。
定價:320 元, 優惠價:95 304
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歷史,要教什麼?: 英、美歷史教育的爭議
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19.歷史,要教什麼?: 英、美歷史教育的爭議

作者:林慈淑  出版社:學生書局  出版日:2010/08/01 裝訂:平裝
老師為什麼要教歷史?學生為什麼要讀歷史?學校為什麼要有歷史科?歷史要教什麼?歷史課要學什麼? 許多人面對「歷史」時,心中不免存有這些疑問。也有許多地區國家,因為這些疑問,引發社會的爭議、衝突。本書以二十世紀後期,英國與美國歷史教育論爭所引發的「歷史戰爭」、「文化戰爭」為起點,探討其中爭議的幾個核心論題,以及環繞這些論題所浮現的兩種取向的歷史教育觀點-「政治、社會取向」與「歷史取向」。作者分析這兩
定價:580 元, 優惠價:9 522
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歷史的歷史:史學家和他們的歷史時代
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20.歷史的歷史:史學家和他們的歷史時代

作者:約翰.布羅  出版社:商周文化  出版日:2010/07/01 裝訂:精裝
這是一部關於各種歷史的歷史,帶你瞭解歷史、認識歷史,看史學家如何寫史,歷史敘事如何躍然紙上! 歷史、神話、史詩和宗教是人類最古老的研究領域;西方兩千五百年文明裡的史家和歷史作品,都可以在本書裡綜覽。本書作者約翰‧布羅把史家和史著放在文明和社會的框架裡去看,而不是孤立敘述,他以饒富文學趣味的筆調詳述史家及其作品,對於想一窺史學堂奧的讀者而言,是一部深具收藏價值的史學史導讀。 在這部史無前例的作品
定價:750 元, 優惠價:9 675
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