中國圖書分類法

這本書針對教師每天都會碰到的學生管理問題、同事間人際關係問題以及個人修養提升等問題給出具體的解決辦法，用案例說話，切實地給教師們的教學生活提供幫助和建議。　　它告訴你的秘訣真正有效，可以立竿見影地在你的學生們身上體現出來。好，現在開始，從心態上，教學方法上，處事方式上改變自己的狀態，去做一名真正優秀的教師吧！

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3.教師的幸福在哪裡（簡體書）

作者：劉猛;張英華 出版社：九州出版社 出版日：2011/08/01

《教師的幸福在哪裡》：披星戴月上班，辛辛苦苦備課；有考試成績的壓力，有成就感的缺失，有顧不上自己家庭與孩子的遺憾……在這種情況下，幸福二字似乎離教師很遠，教師又要到哪裡才能找尋到幸福呢？在追求中奮進，在閱讀中成長，在寫作中提升，在實踐中超越，這樣做能有效地提升幸福感，有幸福感的教師必然能打造幸福的人生，能造就幸福的學生。由劉猛等編著的《教師的幸福在哪裡》共四章節，主要內容為在追求中奮進，在閱讀中

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4.教師教育智慧的修煉（簡體書）

作者：歐陽明 出版社：北京師範大學出版社 出版日：2011/04/01

《教師教育智慧的修煉》內容簡介：教育智慧是教師在知識、經驗、情感、理性等學習或習得的基礎上，在教育教學實踐中，對教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力和素質。

定價：192元優惠價： 83折 159元

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5.教師個人知識研究：以小學數學教師為例（簡體書）

作者：吳衛東 出版社：教育科學出版社 出版日：2011/04/01

《教師個人知識研究:以小學數學教師為例》內容簡介：教師個人知識是指教師個人所擁有的經驗、體驗和信念的整合體，是一種復雜的整合性、場景性和多元表征性的知識。它是教師教育教學活動的直接支撐，是教師專業發展的重要標志。《教師個人知識研究:以小學數學教師為例》是作者寓居于小學數學教師這一特殊群體，基于近十年田野研究的成果。《教師個人知識研究:以小學數學教師為例》在探討教師個人知識內涵與外延的基礎上，構建了

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6.教師組織認同的理論與實證研究（簡體書）

作者：李永鑫 出版社：中國科學技術出版社 出版日：2011/01/01

組織認同是社會認同的一種特殊形式，是個體與組織具有一致性或從屬于組織的知覺。當個體認同于組織時，他就傾向于把自己與組織聯系起來，組織的聲望就是他的聲望，組織的命運就是他的命運，組織的目標就是他的目標，組織的成敗就是他的成敗。李永鑫編著的《教師組織認同的理論與實證研究》從教師的大規模流失現象入手，在對組織認同研究文獻進行詳細整理的基礎上，指出了現有研究的不足，設計了本研究的基本方案，通過

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7.教師管理論（簡體書）

作者：王守恆;姚運標 出版社：安徽師範大學出版社 出版日：2010/12/01

《教師管理論》在確定教師管理對象基礎上，著重就教師管理內容和主體等方面進行了深入地探討。自20世紀末開始，教育改革一直是個熱門話題，受到全社會的廣泛關注，而教育改革的關鍵是教師。任何形式的教育改革都必須建立在轉變教師教育觀念基礎上，實實在在地改變教師的教育行為。沒有教師教育行為的轉變，教育改革只能是紙上談兵，而這一目標的實現離不開對教師的管理。

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8.高等學校小學教育專業教材：教師職業道德新編（簡體書）

作者：黃正平;劉守旗 出版社：南京大學出版社 出版日：2010/10/08

《教師職業道德新編》主要內容簡介：教師作為知識的傳播者、智慧的啟發者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者，它的職業特點和歷史作用要求教師不僅是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。現代社會有相對寬松和自由的道德環境，教師更應該承擔起道德示範的責任，以良好的師德形象引領學生的健康成長。

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9.心靈的覺醒：理解教師敘事探究（簡體書）

作者：吳國珍 出版社：北京師範大學出版社 出版日：2010/09/17

《心靈的覺醒:理解教師敘事探究》內容簡介：教育心靈旅程就是那永恆之神向教師拋來的東西，像條蜿蜒幽深的小徑，若隱若現于無疆之域，非任何科學探針可觸及其愛與善、美與聖、靈性與超越。只有教師開放輕靈的心靈，自然舒展優雅的自我，才能看到那遮蔽在山重水復中的閃閃燭光，聽到那山水之間心靈歸家的呼喚，真實地感受到被意識之光照亮的存在喜悅。

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10.教師必備的創新意識（簡體書）

作者：劉素梅 出版社：東北師範大學出版社 出版日：2010/08/01

本書共分為四章，主要內容包括：當代教學理論的創新；教學設計的創新；教學技能的創新；教育能力的創新。

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11.給班主任的建議（簡體書）

作者：丁如許 出版社：教育科學出版社 出版日：2010/06/01

《給班主任的建議》主要內容簡介：近年來，班主任的專業發展為越來越多的學校所重視。班主任肩負著建班育人的重任，做班主任的學問被稱為“天下第一等學問”。近年來，教育部和各地教育行政部門、師範院校、中小學都組織開展了形式多樣的班主任培訓。我也受命擔任教育部班主任網絡培訓首席專家。在培訓中，大家經常討論的是班主任怎樣才能快速地成長。大家比較一致的看法是，要重視本土優秀班主任的實踐，從他們的工作中總結經驗，

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12.教師品質修養（簡體書）

作者：裴躍進 出版社：北京師範大學出版社 出版日：2010/05/09

《教師品質修養》內容簡介：作為一名教師，可以有千峰萬壑的生活樣態，也可以有風月獨具的情趣愛好，這既是文明時代的重要標志，也是個體生命的必然要求。但我們還應注意到，在持有一份人格自由、選擇自由的同時，恐怕還得有·個不約而同、殊途同歸的期望與追求——內在品質的提升與完善，這既是職業進步的基本訴求，也是個體價值彰顯的主要使命。

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13.優秀教師實現自我發展的101個途徑（簡體書）

作者：喬東升 出版社：吉林大學出版社 出版日：2010/05/01

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14.優秀教師走向成功的的101個法則（簡體書）

作者：賈海龍 出版社：吉林大學出版社 出版日：2010/05/01

俗話說得好：沒有規矩不成方圓。意思就是說：我們做一切事情都要遵守一定的規矩，都要遵循一定的法則，才能把事情做好，才不會出岔子。法則也就是常規紀律，它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是這樣，我們只有在法則的約束之下才能讓自己得到正常地發揮，才能充分地發揮我們的各種創造性。　　一個老師在集體中生活，最重要的就是要遵守一定的法則，養成良好的日常行為規範，形成良好的工作、生活習慣，這樣才能為

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15.這樣做在學生中最有威信（簡體書）

作者：錢衛民 出版社：吉林大學出版社 出版日：2010/04/01

“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍，沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。什麼樣的教師最有威信呢？據調查統計，多方求證，本書認為九種教師最有威信；人品出眾的教師；業務水平高超的教師；有責任感的教師；起表率作用的教師；聲譽良好的教師；有親和力的教師；公正開明的教師；有智

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16.班主任要做的15件事（簡體書）

作者：芮彭年 出版社：上海教育出版社 出版日：2010/04/01

班級已經成為學生共同生活與共同活動的準社會組織，班主任要把文化背景不同、經濟條件懸殊、家庭教育千差萬別、先天素質各有特色的孩子凝聚在班級的旗幟下，形成一個團結、向上、富有活力的集體，既需要極強的責任心和奉獻精神，更需要科學方法和藝術造詣。本書從學校工作的實際出發，通過班主任要做的15件事情來說明班主任工作所需要的思想、理念、載體、途徑和方法，通過運用最新的教育學、社會學、心理學等理論，結合當今一線

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17.不做庸師-樹人書屋（簡體書）

作者：常作印. 著 出版社：湖南教育出版社 出版日：2010/04/01

《不做庸師》系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發展規律的教育理想。“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內容，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸。教育啟蒙有賴于理論與實踐、學校與社會、教育者與被教育者之間持續不斷地對話。“樹人書屋”。就是要創建這樣一個積極對話的平臺，讓所有真誠關注教育問題

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18.師德與教師職業生成（簡體書）

作者：陳愛苾 出版社：首都師範大學出版社 出版日：2010/03/01

師德水平的提高是和社會整體道德水平的提高、社會精神文明建設的整體發展有密切關係的。

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19.教師行動研究指南(3版)（簡體書）

作者：王本陸;潘新民 出版社：重慶大學出版社 出版日：2010/03/01

本書把行動研究分為確定研究問題、收集數據、分析和解釋數據、制訂行動計劃等四個基本階段，建立了行動研究的過程模型。圍繞這個過程模型，又分別討論了確定研究焦點、數據收集法、數據采集的質量標準、科研倫理、資料分析與解釋、制訂行動計劃、研究報告撰寫、研究成果的分享和展示等基本問題，整體展示了行動研究的技術體系。另外，針對各個環節的難點、重點問題，作者提供了非常明確的行動建議。

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