三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 學前教育、幼兒教育 / 學前教育、幼兒教育理論

鑒於《學前教育學》在學前教育專業課程體系中的核心地位，為了幫助任課老師理清重難點，讓學生迅速構建本學科知識體系編制本教材。教材的主體內容是概念和要點的梳理，以及不同性質、不同層級習題和模擬題的編制。其目的是通過概念和要點的梳理幫助學生厘清學科基本概念、基本理論及其邏輯關係，通過不同層級的練習加深對相關知識的理解、內化和遷移；不僅幫助學生應付各種考試，也為將來實際工作打好堅實的理論基礎。本書將會配套實用的數字資源。

蒙台梭利反對填鴨式教學，提出教育要以兒童為中心，與兒童發展的敏感期相吻合，主張為兒童營造良好的學習環境，注重感官教育，重視引導兒童主動學習、建構完善人格。《童年的秘密》針對0—3歲孩子，通過大量實例詳細闡述了兒童的生理和心理特徵，揭秘兒童身心發展的規律，提出“敏感期”這一重要早教概念，論證重複性操作、專注對兒童發展的重要作用，提倡兒童內在約束的自由、社會性發展等理論，並為家長和教師指出兒童教育的原則以及激發兒童內在發展的重要方法，*後得出結論：要理解孩子、尊重孩子，不要壓抑孩子，要根據兒童身心發展規律提供幫助。

本書是教師教育深化改革背景下的學前教育專業基礎課程教材。包括《學前教育原理》、《學前教育原理形成性練習冊》共兩冊。本書內容涉及學前教育及發展歷程，兒童發展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關係，學前教育一日生活的組織與指導，學前教育機構的環境創設，幼兒園教育活動的設計與指導，遊戲指導，幼兒園教師專業發展等。教材融入二十大精神，並且更新了部分案例，且配有59個針對叫重點知識點的微課視頻，是創新一體化教材。

本書從學前教育專業課程改革的實際情況出發，依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》編寫，將理論與實踐並舉，旨在培養幼教工作者在學前兒童社會教育領域的專業能力與職業素養。本書共10章，主要內容包括學前兒童社會教育概述、學前兒童自我意識的發展與教育、學前兒童社會認知發展與社會行為規範教育、學前兒童情緒情感的發展與歸屬感教育、學前兒童人際關係的發展與教育、學前兒童道德發展與教育、學前兒童社會適應與安全教育、學前兒童多元文化與民族團結教育、學前兒童社會問題行為與特殊教育，以及學前兒童社會教育評價。

《新時代背景下北京市學齡前兒童同胞關係研究》是由北京教科院早期教育研究所牽頭，北京市六所幼兒園合力打造，為北京市社科基金項目研究成果。採用調查研究的方式瞭解北京市學前兒童同胞關係的現狀，從父母教養方式、父母同胞衝突處理策略、親子依戀以及同伴交往能力等方面總結同胞關係的影響因素，並通過家園協同行動研究的方式探尋同胞衝突處理及關係提升策略。內容既有學術高度，又具有普及性的特點。書中以大量家園共育、幼兒園活動、父母育兒的真實案例向讀者呈現了大寶、二寶的成長狀態及多子女父母育兒的心路歷程，對於學前教育工作者和父母如何正確面對和處理同胞關係都有很好的指導作用。

本書將學前教育概論相關內容整合為十章，第一章為“教育及學前教育概述”，第二章為“學前教育與社會發展”，第三章為“兒童觀與兒童發展”，第四章為“幼兒教師”，第五章為“幼兒園教育”，第六章為“幼兒園教育活動”，第七章為“幼兒園環境及其創設”，第八章為“幼兒園班級管理”，第九章為“幼兒園與家庭、社區的合作及幼小銜接”，第十章為“幼兒園教育評價”。

本書是“十三五”江蘇省規劃教材的改版。本教材的內容分導論、生理發展、心理發展、兒童發展的理論基礎、發展的差異性五個模塊，共10個單元。其中生理發展、心理發展、兒童發展的理論基礎是教材的主體部分，占7個單元的篇幅。首先側重從腦、身體及動作發展的角度分析學前兒童生理發展的特點與規律，然後按照認知、情感、個性、社會性發展的順序全面闡述學前兒童心理發展的特點及規律。在學生對學前兒童有了整體認知的基礎上，介紹中外心理學家對學前兒童發展的理論觀點，並延伸到科學兒童觀的內容。

本書為高職版的教師教育“課證融合”系列教材叢書之一，以落實在高職院校幼兒教育課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內容的相關要求。本書為“21世紀職業教育教材.教育系列“叢書之一，本系列叢書在現有高職高專課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內容，並配套微課視頻。本教材從“學前教育與學前教育學”“學前教育與兒童”“學前教育與教師”“學前教育課程”“幼兒園教學活動與學前兒童遊戲”“幼兒園一日生活”“學前兒童區域活動”“幼兒園環境”“幼兒園與家庭、社區的合作”“學前教育與小學教育的銜接”“幼兒園教育評價”11個方面進行知識介紹。每章設置有“學習目標”“學習重點”“學習導引”“章節正文”“本章小結”“知識結構”等模塊，並配有相應的習題和模擬試題。本書可作為高職院校師範專業的教材，同時可作為教師資格考試的備考教材，方便學生學習、掌握考試內容，瞭解考試特色。本書第一版入選“十四五”職業教育國家規劃教材，入選山東省第一批“十四五”職業教育規劃教材。本書在第一版的基礎上，針對第一版使用過程中的反饋，調整了部分內容，新增了微課視頻，更新了部分習題和答案，並且有機融入黨的二十大精神及課程思政內容。

內容提要本教材是“十四五”職業教育國家規劃教材。第三版在前兩版的基礎上以《幼兒園教師專業標準（試行）》為指引，貫徹《教師教育課程標準（試行）》，綜合《學前教育專業師範生教師職業能力標準（試行）》《幼兒園教師資格考試大綱（試行）》等要求，對接《學前教育專業認證標準（試行）》的“畢業要求”，在厘清本課程與學前教育專業其他先修和後修各課程的邊界、理順其之間關係的基礎上，做了全面的修訂與優化。全書除緒論外，由“學前教育概述”“學前教育基本要素及其關係”“ 幼兒園課程與協同共育”“學前教育的設計與實施”4個模塊構成，共12個教學單元。本書有三個編寫特點，一是，強化落實立德樹人根本任務，融入“樹人為核心、立德為根本”的系統理念，為每一單元做了課程思政的目標指引。二是，既反映學前教

中職學前教育專業的學生面臨三種考試：中職升格考試、結業考試以及教師資格證考試。三種考試的要求不盡相同，導致考生們在準備考試的時候有點慌亂，基於這種情況，在重慶市教科院相關老師的指導下，出版社組織十多所相關院校的老師一起編寫了這本教材輔導用書，章節上是依據國家指定教材的內容，但重點在於對基本概念和核心知識進行梳理，並根據三種考試的要求涉及了至少三個層次的題目，方便學生靈活使用。每章後面都有習題，最後配套了10套模擬題。所有題目都給出了答案。

“在熟悉的課堂環境中完成的真實性評價是幼兒教育項目中教與學的核心。”本書重點強調真情境、真內容（關鍵領域）、真過程中的真評價。 ·在本書各章的章首都增加了“譯者導讀”部分，譯者以文字和圖表的形式梳理了整章的核心內容和框架結構，為讀者學習和理解各章內容提供了思維導圖的精彩範例。 ·作者對“為何評價—評價什麼—何時評價—收集和記錄信息—匯編並總結信息—解

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本書主要從學前教育概述，學前教育與兒童發展，，學前兒童發展概述，學前兒童的一般發展，兒童觀，學前兒童的全面發展教育，學前教育的課程，幼兒園生活指導，幼兒園教學活動，幼兒園環境創設，幼兒園的社會教育，遊戲活動指導，幼兒園的家庭教育指導，幼兒教師，教育活動的組織與實施，幼兒園教育評價，幼兒園教師職業道德，幼教法律法規等方面進行知識介紹。本書在“學前教育學”原有課程體系中全面有機地融入國家教師資格考試的內容，並輔助以“互聯網+”技術，在相關知識處配有歷年真題或模擬題。本書的內容除了保證課程體系的完整、科學、合理外，同時可作為國家教師資格考試的備考教材，方便學生學習、掌握考試內容、瞭解考試特色、突破考試的重點和難點。本書所有習題均配有答案解析。本書在第一版的基礎上，針對第一版使用過程中的反饋，調整了部分內容，更新了部分習題和答案，融入了習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神。

內容提要本教材系統闡述了學前教育原理的知識體系，在幫助讀者瞭解教育與學前教育的概念與關係，以及學前教育的產生和發展的基礎上，明確了我國幼兒園教育的目標、任務和原則，深入分析了幼兒教師、幼兒園環境、幼兒園課程、幼兒園活動、幼兒遊戲、幼小銜接、家園合作等影響幼兒全面發展的各因素，向讀者呈現了本學科較完整的理論框架，以及學前教育工作中的科學規律。本教材作為學前教育、早期教育、嬰幼兒托育等專業通用的教材，有機融入課程思政，大力落實實踐取向，數字資源豐富實用。同時，本教材思路清晰，表述通俗，文例結合，立足現實，重視教材的應用性和操作性，突出案例評析，以問題導引，探微知本，將理論與實際問題相對照，努力貼近幼兒教師崗位的實際，全面反映幼兒教師職業特點的新知識和新要求。本教材中的配套資源包括思政園地、PPT教學課件、在線課堂、拓展閱讀、練習題及參考答案等，可登錄復旦學前雲平臺（www.fudanxueqian.com）查看、獲取。

《學前教育科學研究方法(第二版)》基於設計與實施教育科學研究的邏輯順序，詳細介紹了學前教育科學研究的概念、類型和功能，並針對開展研究的每一個步驟進行詳細的講解和實踐指導。教材的具體內容包括如何選題、如何進行文獻綜述、如何設計研究方案、如何選擇具體的研究方法、如何進行數據分析及如何撰寫研究報告等，同時還提供了畢業論文撰寫的實例。本書既適合作為高等學校學前教育專業的教材，也適合作為一線幼兒教師的培訓教材。

本書共 9 章，緒論部分主要闡述學前教育學的研究對象和任務以及學習學前教育學的方法；第一章主要講述學前教育的含義、意義和原則，學前教育產生和發展的歷程，現代學前教育的發展趨勢，以及學前教育與經濟、政治、文化的關係等；第二章結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》，充分論述了學前教育目標與內容、五大領域的教育目標與內容；第三章從學前兒童素質教育、兒童觀、教師觀 3 個方面論述了學前教育職業理念；第四章是對幼兒園遊戲活動的介紹，主要講述兒童遊戲的組織和指導；第五章圍繞幼兒園一日生活常規活動講述幼兒園各項生活活動的指導；第六章從幼兒園教學活動的設計、實施與評價方面闡述了如何組織和指導教學活動；第七章為幼兒園做好家園工作、社區工作以及幼小銜接工作提供了理論依據和具體策略；第八章介紹如何進行幼兒園環境創設；第九章是對幼兒園管理、教育評價與教育研究方面的介紹。本書適合師範院校學前教育專業使用，也可作為幼兒教師培訓教材，以及社會有關人員和家庭進行學前兒童教育的參考書。