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商品簡介

作者簡介

目次

本書依「教育原理」之名,求其名實相符,闡述教育的根本、教育的真理、教育的原動力、以及教育的品質。教育的根本是「人」,是人在進入「人文」生活中有了「學習的需要」。因而特別指出需要學習的人的「狀況」和「需要的原因」,從而確定了教育的意義和目的。

書中對世俗的一些誤解,尤其對道德、知識和「群己」關係,有詳細的分析和解釋。這類解釋,對學習者和教育者雙方都有「釋疑」的效果。

賈馥茗

學歷:
國立台灣師範大學教育碩士、
美國奧立岡大學教育心理學碩士、
美國加州洛杉磯大學教育博士

經歷:
國立台灣師範大學教授、
教育研究所所長、
考試院考試委員

教育成了普遍的事實以後,幾乎每個人都受過教育。於是一提到教育,就幾乎人人都懂得教育,而且能夠指出教育的得失。從言談間聽起來,「口說的」教育已經不是教育的 「本意」;細究起來,「說者」不是一知半解,就語焉不詳。

和多數人類活動一樣,教育這項活動,在行之有年之後,表面而切近的現象誤被當作本原的,反而把本原忽略了,甚至忘懷了。尤其把學校教育當做了「全部」教育,把教師當做了「唯一的」教育者;更把教育當做了「成人」的「事業」,尤其是常見的事實。

......這本書不是專為教師或準教師而寫的,因為教師或準教師會在其受教育歷程中學到專業科目。在教師之外,為人父母的,對幼小的一代具有影響力的,馴至對「別人」可能發生影響的,都可能成為作者心目中的教育者。......

緒論
第一章 學習者基本的需要
第二章   學習者基本的需要(續)
第三章   人的需要
第四章   人的需要(續)
第五章   歷史文化進步的需要
第六章   知識演進的需要
第七章   幼年期的可塑性與自由傾向
第八章   教育的效果
結論

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